大数据时代背景下学习方式的转变策略探究

徐海瑢

【摘要】在初中数学教学中要有效结合新的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生把数学学习由“被动”变“主动”，由简单“学会”变“会学”，自觉转变数学学习方式，有效促进学习方式向科学有效合理方式转变优化，促进学生数学能力的发展，提高学习效率.

【关键词】大数据背景;初中数学;学习方式;转变策略

【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题;《大数据背景下初中数学教学中学生学习方式变革的研究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1542.

信息技术大数据的发展让教学发生了巨大的变化，使教学进入了一个新平台、新环境，给学习带来了新工具、新方式、新技术、新理念、新创造、新时代.因此，在教学中要有效转变教学理念、合理有效变革学习方式，使学生全面健康发展，提高素质和学习效率.尤其在初中数学教学中要利用大数据建设统一的教育云平台，统一标准化的数据资源，采集真实有效精准的數据，聚积海量教育数据资源，并对数据进行全面、精准地统计、分析、预测与应用，并有效结合新的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生把数学学习由“被动”变“主动”，由简单“学会”变“会学”，自觉转变数学学习方式，有效促进学习方式向科学有效合理方式转变优化，提高学习效率和学习能力.下面简单探讨如何在大数据时代背景下有效促进学生数学学习方式的转变优化的策略.

一、树立新的教学理念，促进学习方式的转变优化

在初中数学教学中要及时更新教育观念，树立新的教学理念，采用多种多样的方法，改变教学策略，让学生成为学习活动的组织者、引导者、合作者，真正成为主体，让学生从“你教我学”的单一枯燥的传统的学习方式转变为多样化的主动积极的学习方式，学会学习，喜欢学习，留给学生足够的思考的时间和空间、主动学习的权利、积极探究的空间和努力学习的机会，让学生经过自己的努力去发现、去实践、去探索、去创造，获取更多的知识，并获得成功的情感体验和学习的乐趣，真正让学生成为知识获得的主体，培养学生学会学习，掌握知识，促进学习方式的转变优化.

二、开展师生合作、小组合作、自主探究学习的模式，促进学习方式的转变优化

在初中数学教学中要根据教材的不同特点、教学的需求和学生的需要，科学合理有效开展师生合作、自主学习、小组合作学习及自主探究学习方式，让学生真正成为学习的主人，留给学生足够的时间和空间，主动参与、积极学习，让学生通过自主、合作、探究中积极动口讲、动手做、动脑想，增强思考力和创造力，培养学生的合作精神、竞争意识、创新精神、自主探究能力和实践能力，进一步完善学生的人格、品质、能力，使学生真正在合作探究中体验到成功的喜悦，让他们在合作中自我表现、相互交流、相互学习、相互促进、共同进步、共同提高、共同发展，使学生学会学习，喜欢学习，实现终身学习，培养创新人才，提高学生数学素养，促进学习方式的转变优化，促进新课改顺利进行，提高教育教学的实效性.

例如，在学习“为什么要用逻辑推理”时，要先在黑板上画出互相垂直的符号“┻”，并把这两条线段画成等长的，然后让学生观察并判断这两条线段哪条长，学生会毫不犹豫地回答说“竖着的那条线段较长”，这时不着急肯定答案，让学生分组讨论交流方法，得当答案，再拿尺子量一量比较，发现是一样长的，学生们都很奇怪，同时明白事情仅凭观察是不够的，要通过看，通过量，使数学问题得到严密的推理论证.通过这样的例子让学生掌握一定的方式方法解决问题，激发学习数学的兴趣，牢牢掌握知识.

三、培养学生自主学习的习惯，促进学习方式的转变优化

在初中数学教学中培养学生学会学习的基本前提是要学会阅读数学知识，结合新教材的特点，创设问题情境，启发学生质疑，调动学生阅读的积极性，教给学生阅读数学材料的方法，利用大数据信息有针对性制订调整教学方式和策略，实现精准教学，有效让学生在阅读中发现信息、收集信息、并结合所学知识的提炼信息，创造性地解决问题，独立获取知识，养成熟练的阅读技能和良好的阅读习惯，培养学生收集和处理信息的能力.因此，课堂上在学习新知识前可先提出相关问题、阅读要求和步骤，让学生带着问题去阅读课文内容并回答问题，以便让学生更好地了解教材的基本结构，掌握基础知识，掌握数学方法，要对每一定理、公式要明确他们的条件与结论，还要弄清每一步的来历根据及相关联系，不断总结解题规律，归纳解题方法与技巧，理清每一道例题的思路，并掌握格式，在解题中熟练掌握常见的数学方法，提高学生阅读能力，再尝试让学生对教材进行独立阅读、思考、完成作业，还要对教材进行质疑、重组、超越，在教师的点拨指导下有效理解掌握新知识.在课后可向学生推荐有关数学书籍——数学史料书籍、数学名人传记、数学期刊、世界名题与趣题的简易读本等等，让学生在课外阅读了解这些材料，激发学生学习数学的兴趣，促进读书的乐趣、培养学生养成良好的数学修养、正确的数学思想方法和治学方法、尊重客观事实的态度及独立思考的习惯等，增加，丰富阅历，体会到其中的丰富内涵，让学生从厌学、不学、不会到愿学、爱学、会学，终身学习，终身受益.

总之，在数学教学中要根据教材的特点和要求及学生的需求，进一步转变思想和角色，更新观念，转变优化学习方式，在学习中自主学习、动手实践、合作交流、主动探究，加强讨论，集思广益，产生学习数学的兴趣和自信心，让学生在活动中主动参与学习数学，充分表现自己，尽可能给学生多一点思考时间，多一点活泼的余地，多一点表现自己的机会，多一点体尝成功的愉快，学会学习，获得知识，全面提高素质和能力，促进学生学习方式的转变.

【参考文献】

[1]李雪梅.大数据时代背景下课堂教学模式改革分析[J].信息与电脑，2017（7）：221-222.

[2]张敬.对利用大数据技术提高课堂教学成效的思考[J].教育实践与研究，2017（5）：33-35.