浅谈高中数学培养学生学习兴趣的重要性和策略

臧辉

摘要：高中数学主要是培养学生的逻辑思维能力，学好高中数学不仅能提高升学概率，也更有利于其他学科的学习。高中生面对众多的学习压力，如果高中数学还是采用传统灌输式的教学方式，那么势必会降低学生的学习兴趣，课堂效率也不能得到提高。本文中，笔者针对高中数学，分析了学习数学的重要性，并且对高中数学教学中提高学生学习兴趣提供了一些策略。

关键词：高中数学;学习兴趣;策略

初中进入高中是学生学习的一个转折阶段，相比初中数学的学习内容，高中数学更加复杂抽象、更需逻辑能力。不仅如此，高中数学教材上时常会出一些超出高中生理解的教学内容，再加上教师不合理的教学模式，造成了学生上课听不懂，下课不会做的现象。对此，就需要高中数学教师转变教学观念，创新变革教学模式，教学以培养学生兴趣为主，进而提高学生的课堂参与度，将课堂上抽象难以理解的知识点具体简单化，以此加深学生对数学内容的理解。

一、高中数学的重要性

1、提高学生的逻辑思维能力

学数学的真正效果不是体现在应试教育上，而是将来自身的脑力思维上。学数学是一个由简单至复杂的思维锻炼过程，很多人觉得数学知识学了将来没用，的确如果自己将来不是做相关的学术性工作的话基本上用不到多少数学学到的知识;但是另一方面，数学好的人却往往能在很多事情处理上思路清晰，逻辑连贯，主观能动上更胜人一筹。很多人用笨办法解决的问题，他们往往能用自己的思维一针见血，而且会各种反向思维，变换性思维，随着积累有很大用处。

2、培养学生的数学素养

随着新课程制度的推行，教育部门对学校教学提出了明确的规定，即教师在教学活动中不能只是强调考试成绩应付考试，还需要培养学生的学科素养。传统的学科教学模式受到应试教育的影响，在教学过程中一味强调提高学生的专业成绩，而忽视了培养学生的学科素养。而学习高中数学则能改变现状，不同于别的的学科，高中数学的学习过程中就能潜移默化的培养学生的数学素养，而学生一旦掌握了良好的数学素养，不仅能方便学习数学知识，还对其他学科的学习有所帮助，使他们在高中学习中更加得心应手。

3、提高学生解决问题的能力

相比于高中教学中的文科类学科，其教学目的大多是培养学生的记忆能力和掌握知识的能力，而数学教学则更加实用，能够在教学过程中培养学生解决问题的能力并且应用于生活实际。所以说高中生学好数学是很重要的，这就需要教师转变课堂的教学手段，在数学课堂中使学生能够积极主动听讲课堂内容，教他们用数学的思想去解决问题，可以使学生更融会贯通学会的知识。

二、高中数学培养学生学习兴趣的方法策略

1、数学教学结合信息技术

俗话说的好：兴趣是学习的第一动力。要想激发学生学习数学的兴趣，就需要增加学生主动学习的积极性，而一堂课的开始是尤为关键的。传统的教学方式，教师刚进教室就会说：来，大家把书翻到某某某页，我们来学习一些某某某课的内容。这种教学方式在一开始就降低了学生的学习兴趣，也不利于学生课堂上注意力的集中。教师可以结合信息技术，利用多媒体工具来导入一个良好的课堂开头。如：教师在教学“概率”一课时，本单元内容主要是让学生了解随机事件概率和其统计规律。教师可以利用多媒体，将一些生活中事件发生的概率做出表格展示给学生，如彩票的中奖概率、抛100次硬币正面出现的概率等，进而加深学生对知识点的理解能力。并向学生提问生活中有哪些随机事件，哪些必然事件，使学生踊跃的参与课堂活动中。如此一来，就很轻松的加强了课堂的趣味性，学生们也会对这堂课的内容产生兴趣，并且愿意积极的参与到其中。

2、数学教学结合探究讨论

在高中数学的教学课本上的每一个单元背后都會有一个属于探究性学习的板块，而受到应试教育的影响，高中教师往往在这一板块投入的教学时间都比较少，甚至会选择直接跳过，他们认为探究性学习是没有必要的。其实这种想法是错误的，高中数学不同于中小学，其知识点比较抽象、难以理解，学生在学习过程中往往会遇到一些棘手的问题，他们会向老师提问解决问题。所以说，教师需要在课堂上抽出一些时间来交给学生，让学生自由发挥，如此不仅能提高学习兴趣，还可以增强课堂效率。如：在学习“平面向量”一单元时，这其中涉及到一种全新的加减法运算法则。如果教师直接告诉学生其中的运算规律，虽然学生也能记住这种运算方式，但是却不能加深记忆，也不利于解题。教师可以将学生按照小组的形式进行分配，向他们提出问题：向量的运算法则是什么？学生以小组的为单位，积极讨论问题，最终解决问题。

3、数学教学结合和谐的学习氛围

一直以来，高中的学习生活都是最苦最累的，而高中教师在学生的眼里也是严格严肃，学生总是认为教师是高高在上的存在，不敢和其平等的沟通交流，如此一来学生在这种学习压力下，自然不会提高学习的兴趣。这就需要教师转变其教学地位，学会放权，主动参与到学生的学习活动中，和学生平等的沟通交流，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，从而营造一种和谐的学习氛围。如：对那些数学基础较差的学生，教师不能忽视他们的存在，放弃对他们的教学，而更应该主动的找他们谈心，询问他们学习过程中遇到的困难，并尽最大的努力帮助他们解决问题，让这些学生感受到教师对他们的关爱，会使他们在今后的学习过程中更加努力，慢慢的提高。同时，教师在教学活动中要鼓励学生积极的回答问题，如果发现在讲课过程中教师出现了错误，要及时的站出来纠正，并且对这些学生进行表扬鼓励，从而使学生更加积极主动的参与到高中数学的教学活动中。

结论：

总之，数学是一门以严谨为学习态度的课堂，如果数学课堂只是一味的讲解课堂上的知识，缺乏创新，久而久之难免会降低学生的学习兴趣。而一门丧失了兴趣的学科，不管它的教学进度有多快，其教学效果也不会好到哪里去。对此，就需要教师改变当前高中数学的教学现状，解放传统的教学思想，摆脱传统数学的枯燥乏味，教学以培养学生的学习兴趣，加强课堂的趣味性为第一目标，从而使学生更好更轻松的掌握数学知识。

参考文献：

[1]余航，《高中数学老师如何提高学生的学习兴趣》[J]，高等教育出版社，2004

[2]马云鹏，《浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣》[M]，人民教育出版社，2003

[3]杨庆余，《高中数学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004