浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施

宋伟

摘 要：游戏教学符合幼儿的心理以及行为特征，在幼儿教育中开展游戏教育不仅能增加教学的趣味性，而且还能激发幼儿的探索热情。面向幼儿的教育工作应该注重形式的改变，注重幼儿学习兴趣的培养，适应新课标改革的要求，实施人性化教育，从幼儿的兴趣爱好出发，激发幼儿某个方面的潜能。本文就幼儿教育中开展游戏教学展开论述，介绍游戏教学的概念，阐述游戏教学在幼儿教育中的具体应用，最后总结具体的注意事项。

关键词：幼儿教育 游戏教学 具体措施

引言

随着新课标改革的不断落实，教育部门对幼儿教育提出了更高的要求。教育要从小抓起，注重幼儿阶段幼儿品格的培养，全面落实素质教育，以培养学生核心素养为教学目的，提高幼儿的综合素质。善于利用游戏教学法，抓住幼儿的心理特征，通过游戏教学锻炼幼儿的思维能力，促进幼儿的智力发育[1]。

一、认识游戏教学法

游戏教学法与传统的教学模式不同，从幼儿的兴趣出发，将教学内容趣味化处理，符合幼儿的年龄特征。其次，游戏教学法使教学环境更加活跃，幼儿的参与度更高，在此过程中渗透知识教育，能够达到事半功倍的效果。相比于传统的教学模式，幼儿的学习更加主动，能够在游戏活动中得到充分的体能与智力锻炼，促进幼儿身心健康全面发展。此外，不同游戏对幼儿各方面能力的培养不同，丰富的游戏形式对游戏的合作能力、反应能力、肢体协调能力、创新能力培养有重要作用，改善了传统教育的弊端，恢复了幼儿学习的主体地位，大大提高了教学质量[2]。

二、游戏教育工作中游戏教学法的应用

1.从幼儿的兴趣入手

在开展幼儿教育活动中，要根据幼儿的兴趣爱好选择合适的游戏形式，要符合幼儿的年龄特征。游戏难度不宜太大，还要考虑游戏的安全性，一切要以幼儿的安全为主，做好对幼儿的保护措施。同时，游戏要有探索或者冒险的部分，幼儿置身于游戏中能够激发他们的探索热情，达到游戏教学的最终目的。如在“两人三足”游戏中，要让学生探究如何在最短时间内提高两者的合作能力，正确处理内部合作与外部竞争的关系，培养学生的合作意识。在音乐教学中，组织学生按照音乐的旋律打节拍，手舞足蹈，提高幼儿的节奏感。

2.营造良好的游戏环境

对于幼儿来说，教学质量的高低与教学环境有直接关系，良好的教学环境不仅能激发幼儿的学习兴趣，而且还能正确引导幼儿培养良好的学习习惯。所以，在开展幼儿游戏活动过程中，教师要为幼儿营造良好的游戏环境，使学生快速融入游戏中，学习新知识。如在锻炼幼儿语言表达能力过程中，可以组织幼儿到大自然中，欣赏大自然的美景，并简单介绍大自然中的最令人难忘的事物。在绘画教学中，教师要组织学生到课外写生，选取动物、植物或者其他自然景物，用不同的画笔绘制不同的作品，提高幼儿的审美能力与色彩调和能力，进而提高幼儿的创作力。

3.根据幼儿年龄特征丰富游戏形式

不同幼儿的身体素质、智力发育都存在一定差异，教师在游戏活动设计环节，要根据不同年龄段幼儿的心理、生理特征设计游戏。对于低年级的幼儿，要注重幼儿兴趣的培养，从幼儿好动的特征出发，在游戏设计中要体现“动”这一元素。如在数学教学中，利用足部“石头剪刀布”游戏教学，教师设置起点和终点，两位同学从起点开始，赢的一方向前走一步，输的原地不动，两个同学都要记录自己走的步数，在游戏过程中提高幼儿的记数能力，还能锻炼幼儿的身体。对于中高年龄的幼儿，有一定的文化基础，在语文教学中，应该注重幼儿语文知识应用能力的培养，组织幼儿在课堂上进行“词语接龙”，并规定幼儿最长思考时间，以六秒为主，如果幼儿在这个时间内不能准确接龙，就要受到相应的惩罚。对于表現良好的学生要给予奖励，调动幼儿的积极性，在游戏活动中提高幼儿遣词能力[3]。

4.利用游戏提高幼儿的创造力

每个幼儿都是有潜能的个体，教师要做到一视同仁，注重幼儿创造力的培养。在数学教学中，组织幼儿利用实验材料搭积木，以小组为单位，一个小组设计一个作品，并派一个代表说明设计理念。小组内要有明确的分工，一个成员绘制简单的设计图，一个成员搭建，一个成员测试积木的稳定性等，根据实际情况分配任务，提高幼儿的创造力[4]。

三、幼儿教育中开展游戏教育的注意事项

1.游戏内容要积极健康

首先，教师在选择游戏的过程中，要根据幼儿的身心特征选择，选择适合不同年龄段幼儿身心发展的游戏，要体现积极向上的主题。其次，不能过分夸大游戏的作用，要做到取之有度，认识到游戏主要辅助教学，帮助教育工作者在短时间内完成教育任务，而不是一味让学生放松。最后，教师要规范课堂秩序，制定详细的游戏规则，培养幼儿的规则意识。

2.游戏不能脱离教学内容

教师的游戏设计要贴合教学主题。如在培养幼儿的反应能力过程中，通过“丢手绢”游戏测试幼儿的反应能力，教师要紧扣“反应能力”这个主题，不能脱离主题。在培养幼儿合作能力过程中，“老鹰抓小鸡”要培养幼儿的合作能力，而不是让幼儿知道老鹰跟小鸡的食物链关系。

3.游戏设计要有针对性

教师在游戏运用过程中，要根据不同年龄段幼儿的心理特征设计，还要符合这个年龄段幼儿的智力锻炼需求。游戏设计要体现层次性，针对低龄儿童，要注重幼儿兴趣的培养，游戏要以提高幼儿对某个学科的学习兴趣为主。如音乐教学中，教师可借助《喜羊羊与灰太狼》动画片中的主题曲教学，提高幼儿的学习兴趣。针对中高年龄幼儿，要注重对其知识应用能力的培养，语文教学要注重幼儿遣词造句能力的培养，数学教学要注重幼儿逻辑思维能力的培养等。

结语

在幼儿教育工作中应用游戏教学法能够丰富教学模式，使教学活动的趣味性更强。在游戏教学过程中，教师要合理选择游戏，为幼儿营造良好的游戏环境，同时还要激发游戏的创造力，游戏要与教学内容贴合，提高幼儿某方面的能力，促进幼儿的智力发育。

参考文献

[1]乌仁.把游戏还给孩子：浅论游戏教学在幼儿教育中的重要性[J].新课程（小学），2016（11）：425.

[2]张海宵.游戏教学在幼儿教育中的应用探讨[J].新课程（上旬），2017（10）：17.

[3]张严.回归游戏教学：对幼儿教育“小学化”的思考[J].河南农业，2016（20）：42-43，45.

[4]杨虹.幼儿教育中游戏教学的价值探究[J].速读（下旬），2016（9）：118.