信息技术助力书法教学

尚其华

摘 要：现代信息技术充分运用于书法教学，变抽象为直观，变单调为丰富，变枯燥为生动，变抽象为形象，学生爱学、乐学。利用多媒体课件辅助书法教学，能够丰富多彩、精准高效，创设情景、师生互动，激发学生兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，从而全面提高课堂教学质量，促进学生整体素质的全面发展。

关键词：书法教学 现代信息技术 投影 网络

背景：为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部制定了《中小学书法教育指导纲要》，于2013年春季开始执行。合肥市确定以西泠印社出版的《书法练习指导（实验）》为书法教材，于2015年秋季三年级开始使用，以后三至六年级陆续使用，要求小学必须开设毛笔书法课程，每班每周至少一节，并对全市书法教师开展了培训工作。

一、书法教学之现状

书法专业教师紧缺不言而喻，一般都是有书法特长的老师或语文老师兼任，教学不得法。有些学校开不下去，书法课改成其他课，督查时书法课只停留在课表上。

班级教学，四五十个学生，一块黑板、一本书已不能满足书法教学的需要。有的教师用粉笔在黑板上钩画，用毛笔蘸水在黑板上书写、黑板上挂纸书写，效果都不好，学生看不清楚运笔过程，再讲解，学生还是似懂非懂。我曾做过如下尝试：在讲台上平铺着示范书写，学生分别分组上前观看写作运笔过程，由于各个学生所处视角不同，个人理解能力和受教程度也不同，虽然付出很多力气，但是教学成果并不理想。

运用好西泠印社的书法教材，课堂教学效果会有明显好转。然而，所用的电子版就是教科书的翻版，和看书没什么两样，只是笔画的书写示范小视屏起到了一定的指导作用，也只是笔画，没有汉字的整体示范和结构的讲解。

二、信息技术应用之尝试

1.多媒体课件的运用，教学效率明显提高。

利用多媒体课件教学，容量大，便于完成《中小学书法教育指导纲要》中制定的毛笔学习的目标与内容。书法教学不只是教学生写字，比如，在学习汉字书写的同时，要让学生了解一些书法知识：汉字的起源、汉字的演变、认识各种书法字体、汉字文化传承等等。培养学生的民族自豪感，激发学生热爱汉字、热爱书法、热爱祖国之情怀。可以学习书法家们刻苦求学的故事，对学生进行励志教育，让学生明白只有勤奋好学、坚持不懈，方能走向成功之路。可以了解欣赏名碑帖，产生敬畏之情，提高欣赏水平。

自制书写示范视频（也可下载名家书写视频），插入课件，适时播放，适时停止画面讲解，有助于学生对书之法的理解，提高书写的精准性，效果甚好。比如，著名书法家田蕴章的“每日一字，每日一题”书法讲座，书写规范，指导性很强，剪辑播放，助力教学。

2.运用实物投影平台示范指导，效果最佳。

⑴教师示范。利用实物投影仪，无论是毛笔还是钢笔书写示范，都可以放大字体并清晰展示运笔过程及字体结构。合理运用现有教学设备，使之发挥最佳的教学效果并切切实实的提升教学质量。

通过放大，学生能够清晰地看到笔锋运动的轨迹，起笔、行笔、收笔、轻重、等用语言难以解释清楚的概念展示得一清二楚。教师边示范边讲解的过程，也不断引导并巩固学生对运笔规律的认知，进而通过不断练习掌握并能够熟练运用。

⑵作业点评。传统书法教学的作业点评，一般有背批与面批两种形式，且两种形式的效率都不是很理想，往往是一对一，课堂效率不高;有代表性的习作可挂在黑板上，全班评点，有利于及时纠偏，然而大部分学生看不清楚，难以达到教学目的。用实物投影仪做点评大不一样，其优点多多：①作业局部放大，学生就能发现细节问题，有利于学生书写的改进;②临习作业与原帖放大对比，学生更容易看清作业的优劣得失，既加深了对字帖的认识，也便于了解临写技巧;③由于放大展示，就可以一当十，举一反三，指导全班学生，知晓共同问题，教师边讲解边示范（也可用红色在错误点上修改），学生印象深刻。由于展示量加大、节奏快，可以多展示优秀作业或进步快的作业，激发学生的成就感和自信心。

⑶展示碑帖。班级授课制，学生四五十人，讲台上展示的图片、字帖，观察效果较差，坐在两侧和后排的同学很难看清楚，尤其是字体较小的字。教师走下讲台，流动巡回展示，又太浪费教学时间，学生观察也困难。可以利用网络，但检索又不方便，最好的办法还是用投影仪，教师课前准备好要展示的图片、字帖或复印件、作品实物，课堂上展示就得心应手。

⑷教学互动。传统的书法教学往往忽视师生互动、生生互动。老师教，学生听，学生很少有展示自己、锻炼自己的机会，不易调动全体学生的学习积极性。在教学中，如果让基础好、进步快以及表现欲强的同学，一显身手，是最好的激励措施。请他们上台写，他们会特别兴奋，自尊心得到极大满足，学习兴趣陡增。

3.指导学生利用网络学习

网络上的书法资料，应有尽有、丰富多彩、图文并茂、声色俱全、动静结合。教师在班级联网指导，能激发学生浓厚的学习兴趣，常言道“兴趣是最好的老师”。教师根据学生的爱好差异、学段的高低、基础的不同、学习的取向，因人而异，适时推荐网络上的书法知识、书法欣赏、书法讲座、临帖创作视频等，学生了解多了，自然而然产生较强的兴趣。

总之，书法教学与其他学科教学一样，要不断改革、創新，由于书法教学课时少，重视程度不够，加上课外练习随意，更须提高课堂教学效率。充分利用信息技术，与时俱进，把古老的传统文化与高科技有机结合，古今文明的融合，是书法教学高效的不二法门。

参考文献

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