互联网+时代下中职英语课堂师生和谐关系构建研究

李煜岚

摘 要：随着时代科技的变化，中职英语教学课堂已经逐渐与时代相契合，更加注重学生理论和实践的结合教学。中职英语教学中，构建和谐友好的师生关系可以创建高效学习氛围，全面推进英语教学质量的发展。网络时代下，师生关系的发展受到多方面因素的影响，本文将基于和谐师生关系的构建理念，开展英语教学课堂的研究，希望能够为中职英语教学的发展提供更好建议。

关键词：互联网 中职英语 师生和谐关系 课堂构建

引言

中职阶段的学生正处于青春叛逆阶段，良好和谐的师生关系可以帮助学生端正学习态度，树立正确的成长观念，为学生构建健康的发展环境。在互联网大数据的背景下，教师与学生接触的机会不再局限于教学课堂，教师可以利用多样化的网络平台与学生进行沟通和交流。这样不仅可以推进英语教学工作深入，而且还可以提升英语教学质量，为学生的综合发展奠定基础。

一、“互联网+”时代下，师生和谐关系构建形式和意义

“互联网+”时代下，中职英语教师需要有足够的创新精神，可以利用多种互联网平台建立更加新型的师生关系，推进中职英语教学质量的提升。在实际的中职英语教学中，通过利用“互联网+”的教学背景，提升中职英语教学课堂的价值，全面实现和谐师生关系的发展。传统的中职英语教学课堂中，师生互动交流的机会有限，不利于师生关系的和谐发展。而“互联网+”时代下的师生关系，更加强调学生和教师的合作关系，更加注重在协作交流中拉近师生之间的距离。这种新型的师生关系理念，不仅可以给予学生和教师更多合作的机会，而且还可以优化英语教学环境，全面实现英语教学质量的提升^[1]。

二、“互联网+”时代下中职英语课堂师生和谐关系构建的研究现状与发展趋势

随着我国互联网技术与网络资源的不断发展，“互联网+”时代下的中职英语课堂教学也发生了改变。师生之间的良好互动与教师的角色转变成为教师关注的重点。在最新的研究中，张鸿翼（2018年）在《“互联网+教学”时代高校师生冲突的表征及调适策略》一文中明确提出了关于师生之间冲突产生的原因以及特征。刘晓峰、高志敏（2016年）在《论“互联网+成人教育”背景下传统师生关系的断裂与重构》一文中探究了成人教育中的师生关系在“互联网+”时代下的发展路径。这些研究都对“互联网+”时代下的教育模式与师生关系进行了探究。

随着“互联网+”时代的不断深入，中职英语课堂的教学必将向更加趣味化、多样化、互动化的方向发展，在此背景下，中职英语课堂中改善师生关系成为教师关注的重点内容。师生的和谐相处建设也必将成为“互联网+”时代下中职英语课程构建的必经之路。

三、“互联网+”时代下中职英语课堂师生和谐关系构建的具体实施措施

1.基于“互联网+”，让中职英语教学课堂充满教师的关爱

爱作为英语教学课堂中，非常关键的一种情感，对英语教学质量提升有至关重要的意义。基于“爱”构建的英语课堂，可以让学生以快乐轻松的状态融入英语课堂，可以让学生在教师的关怀中，实现英语学习质量的提升。在“互联网+”的时代下，教师可以利用网络平台随时随地的了解学生状况，可以及时的帮助学生解答问题，给予学生更多的关爱。通过这样的方式，学生在假期时也可以利用网络平台提问教师，从而解答自己的英语疑惑，全面提升英语学习的质量^[2]。

2.基于“互联网+”，构建师生互动的高效英语活动

在实际的高职英语教学中，教师需要优化构建更多针对性的英语课堂，这样才能激发学生的学习兴趣，才能让学生用更多的激情对待英语，从而实现中职英语教学质量的发展。在“互联网+”的背景下，教师应该利用信息化数据构建趣味性英语活动，激发学生的英语学习积极性，创建更加趣味的英语教学氛围。基于目前英语教学现状，教师可以利用“互联网+”的时代发展特征，为学生组建有趣的英语活动，让学生和教师在活动的参与中，优化师生之间的关系，提升英语教学的效率。

3.基于“互联网+”，让教师成为学生的知心朋友

首先，基于理解和尊重的前提，加强教师与学生之间的认可。在实际的英语教学中，教师应该尊重学生的兴趣，理解学生的爱好和追求，以学生的角度来理解学生的行为和思想。但是如何更加深层次的了解学生，就成为一大难题。“互联网+”时代就为教师提供更加丰富的沟通途径，让教师可以利用QQ空间、微信朋友圈以及微博朋友圈等等方式，对学生的日常状态和兴趣进行了解，而且还可以利用留言平台，实现与学生的有效沟通，进一步拉近与学生之间的关系。教师通过这样的平台，能够更加全面了解学生的爱好，然后再构建更加针对性的英语课堂，迎合学生的兴趣，提升英语课堂的价值。

其次，基于“友谊”关系，建立师生彼此的信任关系。因为信任和友谊是建立在同一环境下的，因而深化教师与学生之间的信任，可以升华师生之间的友谊，可以构建和谐友好的课堂教学氛围。例如，教师可以利用“翼豆”平台，给予学生更多的表现机会，认真发现学生的优点，加深对学生的认可，给予学生更多的表扬。例如，教师可以鼓励学生参与“翼豆网”的课程学习，让学生可以通过在该平台上的学习，获得更多翼豆的奖励，然后学生可以利用翼豆换取自己喜欢的礼品。这样的平台可以进一步加深教师对学生学习状况的认知，为学生提供更有效的帮助，并且通过教师与学生的平台互动，营造更加和谐师生关系氛围^[3]。

最后，做学生坚实的靠山，鼓励学生积极面对，加深学生的思想觉悟。学生的学习质量与学习心态有着非常重要的关系，因而教师可以利用网络信息资源，为学生展示部分学生“英语成绩逆袭”的故事，让学生可以通过网络故事的激励，提升自身的英语学习热情，从而实现英语学习质量的提升。

结语

总而言之，教师通过利用多样化的互联网平台，构建出更多的空间和平臺与学生进行交流，加深师生和谐关系的发展。与此同时，学生利用互联网平台，深化英语学习的质量，提升自身的英语学习激情，实现英语教学效果的发展。

参考文献

[1]李莲英，周文斌.试论互联网对高职院校和谐师生关系构建的影响[J].华章，2012（6）.

[2]李灵.互联网思维为新型师生关系导航[J].中国民族教育，2015（1）：19-19.

[3]刘莹美.浅议中职英语课堂和谐师生关系的构建途径[J].西部素质教育，2017，3（4）：286-286.