浅析初中化学策略性教学探究

童瑞风

随着现代化进程的不断深入，教育事业也随之蓬勃发展，相比较于传统的理论性知识的灌输性教学，现代化的教学更具有灵活性以及针对性，教师通过对于学生平时学习生活当中的点点滴滴了解到学生的学习状况以及学习需求，从而制定相应的教材章程。众所周知，学习是一个长时间积累的漫长过程，只有在不断的学习过程当中找到属于自己的快乐才能够促使自身更加高效地参与到化学相关知识的学习当中，毕竟只有学生发自内心地接受化学知识才能够引导学生持之以恒地参与到学习当中。

一、化学内涵性文化拓展的兴趣培养

初中阶段的学生正处于发育的敏感期，其心理和身体都还处于脆弱阶段，与此同时现阶段的学生对于未接触过的事物都具有极强的好奇心，但是对于学习上的理论性知识的学习就会嗤之以鼻，因此教师就需要充分地利用学生的这一特征进行教学上的调整。在传统的教学过程当中，教师还是以纯粹的灌输性教学为主，教师在讲台上单纯地讲，学生在讲台下机械式地死记硬背，教师与学生之间没有思维上的共鸣，因此在学习过程当中很多学生会对于化学相关知识的学习产生不良的学习情绪。例如：针对教学上的调整，教师就需要在一定的程度上摒弃传统教学理念，在教学过程当中充分地启发学生的思维，引导学生大胆地将自己的想象力融入到化学相关知识的学习当中。教师在讲述到“铁生锈”这一课时，教师可以先让学生大胆地将自己在生活当中发现的铁生锈所需要的各种因素表述出来，当然在交流的过程当中教师需要积极地重视并且尊重每一位学生，充分地构建自我为主导的学习思维。通过与学生的深入交流以及很大程度上扩大了学生的思维自由行，不但构建了学生良好的学习性思维，还培养了学生对于学习化学相关知识的兴趣。

二、构建优质学习环境，培养学生良好学习习惯

对于学生的培养绝对不是一蹴而就的，纯粹的理论性知识的灌输只会导致学生的思维固化，降低学生的学习效率，阻碍学生的学习进度。毕竟学生之间的学习一定程度上是靠学生之间的相互促进进行推动的。当然，构建一个班级良好的学习氛围，首先教师需要从根本上解决学生的学习问题，帮助学习较弱的同学找到适合他们的学习方法。对此一个良好的学习环境的构建是引导学生高效参与到学习当中的必要条件。例如：在教学过程当中构建良好的学习氛围，是促使学生高效参与到化学相关知识学习当中的有效推动力。教师可以给班级里面的学生分成多个学习小组，共同进行学习。教师可以联系班级里面的班委，有学生自主发起，教师进行引导，组织学生进行一场小规模的班级化学知识小竞赛。在教师提出问题后，每个小组进行问题的讨论，并且在最快的时间内对于相关的问题进行抢答，每个小组通过回答问题从而得分，最后通过结算每个小组的总分评选本次竞赛的冠军团队。与此同时，教师还需要给予未得到好成绩的团队一定的鼓励，毕竟现阶段的学生还处于青春期的发育阶段，以免给学生造成不良的影响。

三、基础巩固拓展教学

学习绝对不是一蹴而就的，对于化学的学习同样是如此，需要逐步地巩固自身的化学知识，提升自身的文化基础，从而为接下来的学习构建坚实的基础。针对于不同阶段学生的教学，教师需要制定明确的教学计划以及教学章程。初中阶段的学生正处于青春期，其对于未接触的新鲜事物都具有极强的好奇心，想要去探寻。但是在学习的过程当中面对于枯燥的理论性知识的学习则会嗤之以鼻，对此教师就需要在适当的时候给予学生适当的学习压力，从而确保所有学生都能够正常地参与到化学相关知识的学习当中。例如：对于学生的化学知识的积累与巩固，教师需要帮助学生制定相应的学习计划，促使学生更加高效地参与到化学相关知识的学习当中。每天学生需要进行三阶段的化学知识背诵，早晨进行二十分钟的理论性知识的快速记忆，并且将自己未掌握的化学知识标记出来。在中午，学生需要将自己早晨划出的知识进行细致的研究，并且将之融入到自己的学习笔记当中。在晚上，学生需要将今天自己所学习到的化学知識进行细致的总结。通过这样的教学方式不但可以培养学生良好的学习习惯，还可以逐步丰富学生的化学文化素养，从而为接下来的学习生活构建坚实的基础。

针对于初中阶段学生化学相关知识的教学，教师需要深入研究现阶段学生的心理状态，及现阶段学生的特性以及化学知识学习的特性。初中阶段的学生者处于青春期的发育阶段，其面对于枯燥乏味的化学理论性知识的学习，难免会有学生产生不良的学习情绪从而逃避相关知识的学习，对此教师就需要在适当的时候给予学生一定的学习压力从而确保所有学生都能够正常地参与到相关知识的学习当中。与此同时，教师还需要在教学的过程当中积极地总结教学经验，提升自身的教学素养，从而确保教育的时代性以及进步性。

【参考文献】

[1]王颖霞.高中化学教学探究[J].《普通化学原理》，2018.

[2]刑其毅.浅析高中化学策略性教学探究[J].《基础有机化学》，2017.