阅读与悦读

刘京京

摘要：在小学教学中，语文往往是小学生中日常生活中使用几率最高的一门学科。而在小学语文的教学中，阅读是关键的组成部分。在刚刚接触到语文知识的小学生们，要培养其阅读能力。学生的阅读能力代表着学生综合语文素质的能力。其他学科也需要语文的阅读能力，使小学生理解知识点及课堂内容。为了培养小学语文自主阅读能力，教师应当把学习的主动杈还给学生，教师作为引导者，在教师的引导下让学生的阅读能力不断提高。通过一定特殊通训练培养学生自主学习能力。达到让学生全面发展的根本目标。

关键词：小学语文 自主学习能力 教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2019）10-0127-01

在小学学习阶段，学生正处于心理和生理的发育阶段，同时养成自我习惯的重要阶段，对于新鲜事物接受程度比较高，好奇心很强。是语文阅读教育的最佳时机。所以教师应当充分利用学生的心理或生理特点，重点培养学生的阅读习惯和阅读能力，突破传统的教学方式，探索阅读教学的新方法和新途径，力求提高学生的自主阅读能力。

1小学阅读教学中存在的问题

由于传统教学模式的影响，教师以往教学的根本是离不开课本的。但由于现代社会的快速发展，课本已经脱离了现实生活，阅读材料缺乏新意。而教师则让学生统一阅读目标，缺乏个性化教学。在课后提问中，也是针对课本内容所展开，使学生学习到的知识限制在课本上。最终导致阅读学习效率不高，久而久之学生会认为阅读教学不重要，产生厌学情绪。而在这种教学模式下，学生的思维方式相对固定思想不灵活，学生也将教阅读教学当成一种任务，实际生活能力难以得到显著提升，这与学以致用的教学目标不符。

另外，学生缺乏主动思考过程，阅读教学在小学课程中并不被重视，主要是因为阅读教学并非考试科目，而其他学科作业负担重内容多，大量挤压了自由阅读时间。而教师则为了完成教学任务会指定一些阅读任务让学生完成，阅读书目也是由教师规定，所以学生在进行课外阅读中往往是处于被动状态，很少能够发表自己的感想与意见。教师应当尊重学生的主体满足学生个性化发展需求，根据学生适当的性格兴趣来选择他们适合读的书。阅读能力是在长期累积下才能够逐渐提高的，往往教师为了强制提高学生的阅读能力，会给学生布置很多阅读任务。无形中增加了学生的心理压力，使学生从心理上厌恶阅读，认为阅读仅仅是一种任务，学习中的负担。而在小学阶段由于学生年龄偏小，兴趣才是学生学习的最基本动力，使用打压式教学，减少了学生的学习动力进而难以提高的阅读能力。

2兴趣主导下的阅读与悦读

增强阅读活动的趣味性，兴趣才是学生最好的老师，小学生心智发展不成熟，活泼好动。而传统是课堂教学枯燥乏味，无法引起学生学习兴趣。所以教师在课堂教学中应当改进优化教学方法，让学生享受阅读。可以在阅读教学中穿插课堂游戏，提高学生阅读兴趣，理解阅读材料的内涵。如何进行西游记阅读中，教师可安排阅读中片段要求学生进行角色扮演游戏，这样学生在通过角色扮演游戏的同时就可以更好理解书中人物的心理状态，增强了课堂趣味性，学生的课堂参与感，提高学生对于阅读的兴趣。

教师的阅读材料往往源自于课本，但由于学业的压力学生往往会对课本产生一种抵触情绪。教师应当在阅读教学前详细了解每一个学生的个性特点。通过学生的特点尽可能寻找学生可以接受的阅读材料。教师应当在学生阅读时加以指导，设置开放性问题让学生自我表达阅读内容的观点和看法，同时通过总结分析使学生对阅读材料进行更加深入的思考和解读。关注个性化教学的同时，教师也应当优化课本阅读内容，可设立学习情景，使学生按照课本进行角色扮演游戏。同时这是合理问题，使学生带着问题进行阅读及表演，引导学生全面正确的理解文章。同时为学生推荐类似书目，实现课内外阅读的有机结合。使学生在阅读中发现自己的兴趣，培养学生自主阅读能力。

3帮助学生建立自我知识构架，掌握自主阅读方法

在小学语文教学中阅读能力是需要日积月累的，所以教师也应当逐步培养学生自主阅读能力，不断优化教学方法。教师应当从学生的角度来阅读文章，了解学生在阅读过程中所可能遇到的困难。所以教师在阅读教学之前应当对于学生进行文章分析，为学生解读文章的写作意图和想要表达的主题思想，对阅读问题进行适当的引导和点拨。传授学生自主阅读技巧，培养学生自主阅读兴趣。同时在小学语文教学中，教师应当引导学生养成良好的科学阅读习惯。可让学生在阅读过程中加入批注，帮助提高对于阅读内容的理解。如在进行阅读教学的过程中，教师可以要求学生勾画自己体会较深的段落或句子。在与学生进行沟通的过程中应当激发学生的想象力，通过阅读内容尽可能的与作者产生共鸣，激发情感。而想象力在阅读中起到至关重要的作用。当学生看到一段优美的风景文子描写时可以在脑海中形成美丽的画面，可以产生实际情感的体验，开发学生的想象力。同时也可通过开发学生的阅读想象力，使学生掌握自主阅读的方法。

4结语

在小学语文教学中語文阅读是学生实际生活能力中最为重要的一项。但由于现代社会的快速发展，课本已经脱离了现实生活，阅读材料缺乏新意。学生缺乏阅读兴趣，在小学教育阶段兴趣才是学生学习的最基本动力。教师应当通过扩展阅读材料范围，实行课内外阅读有效结合，关注学生个性化发展。提供学生个性化阅读，培养学生阅读兴趣。并且在阅读教学的过程中，帮助学生建立自我知识构架，构建良好的师生关系。可通过阅读提取出更多的有效信息，激发学生想象能力掌握自主阅读方法。最终达到阅读与悦读的教学目标，培养学生自主阅读能力。