浅谈高中语文教学中的情感教育

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摘要：语文教学中的情感教育也属于教学模式的一种，其是语文教学的一项重要组成部分。主要是教师在教学时对语文认知因素予以充分重视，再将语丈人文学科的优势突出，对情感的动力、组织以及调节作用进行充分发挥，发展学生的知识、情感，最终形成健康健全人格。本文笔者结合自身教学实践，就语文教学中的情感教育展开了详细探讨，以供大家参考。

关键词：高中语文 情感教育 师生关系

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0063-01

在提升高中语文教学质量方面情感教育发挥了非常重要的作用，借助情感教育，可让学生全身心的参与。语文教师在开展教学时，只有以情感人，方可把学生的学习热情激发出来，让他们深入分析与考虑语文学习中的问题。所以，就整体上而言，只有对高中语文的情感教育引起高度重视，方可使学生在愉快的氛围中将语文知识给学到，从而促进语文教学质量的全面提高。

1加强情感交流，融洽师生关系

很多高中语文教师在课堂教学中都是自导自演，没有对情感的倾注予以重视，学生看到了便是老师总搬着一张脸，进而机械地“听”、“学”。而这就要求教师从传统的教学观念中走出，在课堂教学将情感的投入加强，并具备耐心、理解、宽容的品格，如此方可使师生关系更加融洽，为学生创设良好的教学氛围，进而促进教学效率的提高。

以《林教头风雪山神庙》一课为例，在对景物描写，即风雪的作用进行分析时，我要求学生以小组的形式展开讨论，先将文中描写风雪的句子找出，再对其分析，最后看哪个小组分析得最恰当。因为采用的是分组比赛的形式，所以学生们表现出了非常高涨的兴趣，很多学生均积极参与讨论。很快就有小组从三个直接描写（刚去草料场、出门沽酒时、沽酒返回）进行分析，并认为：“风雪”对情节的层层发展起到了积极推动作用，且也渲染了气氛，而这也得到了诸多同学的认可。但此时，有一位从未举手的同学却举手了手，这让很多同学均诧异不己。但我却并未向他投去异样的目光，而是充满期待的看着他，并给予了其回答的权力。他说：“从另一种角度上来说，风雪也是林冲反抗精神的体现。”他一说完，大家便积极讨论了起来，我随即要求大家暂停讨论，并让他继续说下去，于是他继续说道：“材料厂‘必必剥剥地爆响，‘刮刮杂杂地燃烧起来的熊熊烈焰其实也就是林冲心中的怒火，之所以林冲之后会走上反抗的道路，就是因为其熊熊的怒火不断被点燃。”顿时，雷鸣般的掌声响彻整个教室，我也想其投去了赞许的目光，同时也非常庆幸，正是因为用心和学生交流，才有了现在我想要的结果。

2优化教学语言，激发学生情感

教学任务的完成主要依靠的是教师的语言，因此，教师在教学时应注意对自己的教学语言进行优化，在使用清晰、正确与严谨语言的同时，让其充满感染力，对课堂气氛予以渲染，让学生既将知识掌握，又形成积极的情感价值取向。教师应采用爱憎分明、机智幽默、抑扬顿挫且充满激情与同情心的教学语言，让学生获得深层次的情感体验。

比如，在对《纪念刘和珍君》进行教学时，应尽量采用低沉、悲愤的教学语言，应将作者对刘和珍在反动派面前表现出来的勇毅的赞扬与敬仰，对反动派残忍屠杀爱国学生的愤怒以及对学生请愿行动的深刻思考充满表现出来。如此，在对反动派的暴行进行讲述时，课堂氛围十分严肃且凝重，既帮助学生把此课的内容掌握，也对学生的爱国主义情感予以了激发，这就是借助教学语言对学生情感进行激发的效果。

3深入挖掘教材文本的德育價值，进行情感教育

在语文教学过程中，需进一步认识课文，并重视解读课文，借以让学生更好的理解课文与相关知识，真正从课文中学到知识。因为高中生正处在性格与情感的养成阶段，所以在高中语文课堂教学中，应对课文中的德育价值展开进一步的研究分析，帮助学生更好的理解。比如，在教学《我与地坛》一课时，可围绕母亲这一主题让学生回忆，利用学生对母亲说说一句话的回忆，让其思考现在为他们所付出的感情，并感受如今对自己的爱。针对“曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。”等文中的话，让学生深刻体会其中的感情，在课堂的教学气氛中进行情感的渗透。

4开展丰富多彩的实践活动，在活动中升华情感

情感的形成和转变离不开实践，其不但可对情感予以丰富，还能够对情感发展起到积极促进作用。语文教师可为学生设置内容多样的语文实践活动，每次活动均认真准备、精心组织，尽可能让活动起到作用，在实践中升华学生的情感。比如，在“开展一次爱国主义教育活动”中，让学生先明白，什么是爱国主义，它是千百年来固定下来的对自己祖国最深厚的一种感情。多年以来，为了祖国繁荣发展，数不清的英雄豪杰、优秀儿女流血牺牲。其次，让他们对当地的爱国人士进行访问，通过直接对话老革命、老战士，明显增强了学生们的爱国主义情感，同时也激发出了他们建设祖国，为了实现自己的理想而努力学习的热情。

5结语

总而言之，情感教育在高中语文教学中的开展意义重大，其对学生的全面发展具有促进作用，也可在很大程度上提升学生的语文素养。传统教学因为情感教育而得到了创新，其不仅很好的服务了现代语文教学，也契合现代社会发展的需要。基于此，就对高中语文教师提出了新的要求，即在课堂教学中真正融入情感教育，并对这一教育方式予以积极运用，把学生的潜能激发出来，对其积极性、创造性予以调动，提供充分的空间支持学生的发展，真正使语文课堂活起来，促进学生语文素养的切实提高。