初探农村中职学校学生心理健康教育现状及对策

摘 要：当前农村中职学校学生心理方面存在许多突出问题，这关系到学生自身的成长与发展，家庭、學校和社会应该高度关注，采取积极干预策略，有效解决心理问题，引导学生健康成长。本文将从现状和对策两方面提出建议，供大家参考。

关键词：农村中职学生；心理健康教育；现状及对策

农村中职学校承担着为国家培养输送技术人才的重要任务，是我国基础教育体系的重要组成部分。然而，有些农村中职学校对学生的心理健康教育往往比较薄弱，忽视了对学生的心理健康教育和引导，加上中职生大多来自农村，由于有些学生从小缺少家庭良好的教育，使得这些学生心理出现了问题，严重影响着他们的专业学习和技能训练。因此，加强农村中职学生的心理健康教育尤为重要，进而促进他们良好人格品质的形成。

一、 农村中职学生心理现状

（一） 自信心不足

有些学生由于从小成绩差而不被老师所重视，长期认为自己什么都不会，没有什么特长，从来没有成功过，常常被人批评或者看不起，总觉得自己是“下等学生”，经常是自我否定、自我贬低，做事退缩、逃避，缺乏勇气，处事自卑、偏执，自暴自弃。

（二） 厌学心理重

有些学生从小缺乏良好学习习惯的养成，没有明确的读书目的，也没有端正的学习态度，更是谈不上对学习的浓厚兴趣。因此，他们的学习时间只是课堂，课外时间不是玩手机，就是听歌睡觉，大多都会这样无聊度过，抱着混过一天算一天的态度，不想学、不去学。

（三） 自控能力差

他们正值青春期，性格活泼好动、喜欢玩耍，对成人社会和新鲜事物充满着极其强烈的好奇心，但是有些学生由于从小没有规范、良好的行为习惯，缺乏自我保护、自我防范意识，所以容易受到社会不良现象的引诱，误入歧途。

（四） 情绪不稳定

有些学生从小不受家长、老师的喜爱，所以容易冲动、激动、愤怒或悲观，对人漠不关心，对事置身事外，缺乏感恩、同情和友好。情绪消极，不愿意和别人沟通；心灵空虚，没有明确的奋斗目标。

（五） 抗挫能力弱

有些学生很想学好一门技术，出人头地，但是从小缺少抗挫体验，所以在困难面前往往是半途而废，选择退缩。这样的反复失败，让他们精神上从此会一蹶不振，感觉学习无望，生活无聊。

二、 中职学生心理健康教育对策

这些心理健康问题不仅影响着他们的健康成长，也制约着他们良好品格的形成，需要广大教育工作者采用有效策略进行科学干预。

（一） 着力完善心理健康教育机制

农村中职学校应该严格按照上级文件精神，在传授专业知识、提高专业技能的同时，必须加强硬件建设和心理专职教师的培训培养，保证心理健康教育课程开足开齐并得到有效落实。同时，要根据心理健康教育计划分步积极干预，纠正他们的心理行为偏差，增强他们的学习、生活等方面的适应能力。

（二） 把心理健康教育渗透到学科教学中

学科教学中教师要善于鼓励他们的点点滴滴进步，适时观察学生心理变化，及时加以辅导，做到不讽刺挖苦歧视学生，应更多给予他们帮助和关心，让他们变得更加自信，喜欢上学习，增强他们克服困难的勇气，学会自控、自主和自我完善、自我提高。

（三） 培养学生积极健康的兴趣爱好

学校要组织丰富多彩的课余活动，比如作品展览、球类比赛、经典诗文诵读、群文阅读等，引导学生养成良好的兴趣爱好，让学生在课余时间学习到更多有意义的知识，帮助他们建立自信、自立、乐观的人生观，不再让他们孤寂、冷漠、自卑。

（四） 建立家庭、学校和社会三结合的联动教育平台

学生良好的心理素养形成需要家庭、学校和社会合力培养，一方面要营造和谐的家庭氛围，在轻松的谈话与交流中与孩子商量解决学习、生活中的一些问题，做到宽容、鼓励。另一方面学校要通过适时家访、召开家长会和电话随访等形式与家长进行密切交流和沟通，解决他们的困惑。还要加强社会宣传教育，通过张贴标语、开展活动等形式陶冶学生情操，净化他们的心灵，引导学生积极应对学习、生活中的挫折。

综上所述，农村中职学校的学生是一个特殊的群体，需要我们特别关注他们的心理问题，更需要全社会形成合力、共商良策，采取科学有效的干预策略消除存在的心理问题，转变他们的思想认识，让他们积极乐观成长。

参考文献：

[1]陶文琦.论农村中职生的心理健康状况及教育对策[J].老区建设，2011（10）：39-40.

[2]陈海敏.农村中职生心理问题分析及对策[J].广西农业机械化，2014（6）：35-37，40.

[3]喻德清.农村中职学校学生心理健康教育思考[J].中小学心理健康教育，2017（27）：65-68.

作者简介：

韦学风，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县职业教育中心。