谈幼儿园语言训练的方法策略

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(唐山市路北区韩城镇中心幼儿园中门庄分园)

在幼儿园阶段，幼儿的语言能力快速发展，在这个过程中，幼儿接受了丰富的语言刺激，也接受了幼儿教师有意识的语言训练。所以，在这样的关键阶段，幼儿教师要注重对幼儿的语言能力进行充分的刺激，进行充分的训练，要让幼儿的认知能力，社会交往能力等，也能够伴随他们语言能力的提高共同提升。在整个幼儿园教育体系中，语言能力可以嵌入在幼儿音乐，舞蹈，美术等能力的培养之中。如果说这些能力的培养需要不同的学科的话，我们更倾向于学科之间相融合的教育模式，这样才是最为高效的。

一、分析当前幼儿园语言教学的基本现状

长期以来，幼儿园对于学生的语言训练方面总体不够重视。对于语言教学的认识尚不充分，认为语言能力是幼儿在成长过程中，随着与周围环境的互动，自然而然就能提升的一种能力。所以，很多幼儿园忽视对幼儿的语言训练，认为这没必要。

另外，虽然现在有些幼儿园对孩子语言教育的认识加强了，但教学内容却始终没变，许多幼儿园的教材都是从教师如何教的层面上入手编排的，根本没有考虑到孩子的真正需要，部分教材空有华丽的封面和插图，实质性的内容非常少。除了以上这些现状以外，现在很多教师也是在语言教学方面没有什么经验，而且将语言教学融入到其他学科教学中的能力也很不足，容易出现顾此失彼的情况。所以，围绕这些问题，我们要提出一些有针对性的解决策略。

二、提高幼儿教师对语言训练的认识，提升幼儿教师的语言教学能力

要让幼儿的语言训练能够科学系统的开展，必然少不了具备高素质的教师队伍。首先，要转变教学观念。教师要真正将幼儿当作学习的主体，“以儿童发展为本”，充分发挥幼儿的积极性和主动性，让幼儿积极主动地投身到学习中去，必将能够事半功倍，收到良好的教学效果。其次，加强现代教学理论的学习。通过学习这些现代的科学的教学理论，幼儿教师能够很好的去吸收更加先进的教学理念，从而在教学实践中，积极的应用提高自己的教学水平。在具体的能力提高方面可以通过互相帮助学习，通过参加培训观摩教学等方式。不断提升幼儿教师的整体素质，提高整体的教学效果。所以，在幼儿教师整体素质提高方面，我们也可以形成一些比较固定的能力提升教育模式，让教师们都有时间出去学习，都能够经常对教学的问题进行研讨，这样形成一些惯例，对于能力水平提高来说，都是非常有帮助的。

三、让幼儿在园期间都有一个自由宽松的语言学习环境

充分的语言环境刺激，对于幼儿语言能力的迅速提升是非常必要的，在幼儿园的生活中，幼儿可以通过模仿老师和他人说话的语音语调，用词手法等，从而快速的提升自己的语言能力。要让幼儿都有机会开口进行对话交流，要给幼儿充分的对话交流的机会，设计一些小的活动，让幼儿充分的参与。所以考虑到给幼儿充分的健康自由和谐的语言环境刺激，幼儿教师在平时与幼儿进行对话以及讲课的过程中，都要注意自己的发音要标准，咬字要清楚，文理方面也要很通顺，不要有病句，这样，老师就能成为幼儿模仿的对象。幼儿的语言能力发展有早有晚，有的幼儿说话已经非常流利了，而有的可能咬字还不清楚，教师要有耐心，要给幼儿多一些鼓励，让他们慢慢的在语言能力方面，提高上来。当然在家庭当中，家庭教育和幼儿园教育也要形成合力，幼儿教师要让家长在家中陪幼儿经常进行语言的练习，例如，说说绕口令，讲讲小笑话，都是对幼儿语言能力很好的练习。现在很多家长每天工作至于更多时间放在看手机上，与幼儿沟通比较少，这不利于幼儿语言能力的发展。这也是很多家长需要警惕和改变的错误习惯。

四、注重对幼儿语言实际应用能力的培养

语言是为了沟通交流的，所以对幼儿进行语言能力的训练，也要牢牢的抓住这一核心基本点。语言教学法是一门实践性很强的学科，在教学中切忌从理论到理论，必须联系幼儿园实际，多举幼儿园语言教学中的具体实例来阐明观点、印证理论，帮助学生加深理解。但是，光靠教师的讲解和示范来提高学生的实际教学能力是不行的。如果要注重对幼儿语言能力的提升训练，就一定要注意多加强实践的学习，幼儿可以通过实践的练习，多听多思考，慢慢地就能够自己总结出来，语言当中的一些规律，将一些语法的内容逐渐地通过自己的反复实践从而准确地掌握。所以对幼儿的语言训练，一定要注重实践，这是非常重要的。

总之，幼儿教师要重视对幼儿们进行语言能力的训练，要抓住幼儿在园生活期间的语言训练的大好机会，将语言训练以专门课程以及与其他课程相融合的方式来全方面的开展，这样，才能让幼儿的语言能力快速地提高上来。