谈小学生音乐学习兴趣的培养

◆

(吉林省洮南市第二小学)

一、建立和谐、融洽的师生关系，提高学习兴趣

老师要做到与孩子间形成融洽的师生关系，让学生喜欢老师，学生就会对老师教的这门课产生学习的兴趣。例如，在上音乐课时面对缺乏自制力的学生时，教师不要当着其他学生的面大声呵斥他们，可以先找他们谈心，表明虽然他们有些不太好的习惯，但老师依然关爱他们，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。其实，每个学生都有可取之处，教师要十分注意发现孩子的优点和长处，努力使其能得到正面引导和鼓励。要让每一名学生都感受到老师真心爱他们中的每一个人，还是他们的知心朋友。

二、使用精妙的语言，激发学生学习音乐的兴趣

教师上课使用精妙的语言，会使学生学习轻松愉快，加深对教学内容的理解，令课堂更活跃。

如在学习《妈妈格桑拉》时，教师可以让学生扮演孩子，教师扮演妈妈。演唱歌曲时，学生用不同的表情表达着自己对妈妈的爱，不用多说，最后在学生们轻柔优美的歌声中学会了歌曲。教师充满情趣的语言，尤其是对于初学歌曲的学生来说，其作用是事半功倍的。

三、巧妙的导入方式，激发学生学习音乐的兴趣

课堂导入的方法多种多样，如复习导入等，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，如在欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》时，为了让学生更好地体会歌曲的气氛，再现歌曲的场景，教师可以把学生分成小组，根据节奏边听边模仿蒙古人跳舞的情景。霎时间，课堂气氛活跃，随着音乐的起伏，学生们充分发挥想象，完全投入到音乐情境当中，这样的情境导入使得动静交替，直观形象，增强了学生的学习兴趣。再如:谜语是孩子们最喜欢的游戏之一，可以充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。在讲《小蜜蜂》时，可以设计谜语：“小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。”这样的导入，激发了学生的学习兴趣，无论同学们猜得对与错，热情都非常高涨，活跃了课堂气氛，教师的导入方法真正把学生带入思考和想象的空间。

四、课堂有效提问，发展学生学习兴趣

小学低年级每周只有两节音乐课，课堂上40分钟是很宝贵的，所以，在教学提问时要注意抓住学生的兴趣点，所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以以创设问题情境的方式，巩固和发展学生的学习兴趣。

如《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学，当学生在游戏中熟悉了曲调、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后，教师可以这样对学生说：“蜗牛与黄鹂鸟谁能先爬到葡萄树上啊？谁能先吃到葡萄啊？”学生开始议论，有的说“蜗牛先爬上树”，有的说“黄鹂鸟先吃着葡萄”“可能蜗牛先吃着葡萄”……课堂上，学生兴趣盎然地讨论起来。只有有效提问，才能启迪学生思维，培养学生学习音乐的兴趣，并使学生享受到学习的乐趣。

五、音乐课的精辟小结，能激发学生的求知欲望

音乐课的精辟小结，让学生在思考中结束教学，发展自己的音乐潜能，建立自信，促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展，我们就会不断实现课程的价值目标。如我们在学习《红蜻蜓》这课时，当学生学好歌曲后，我们可以邀请学生唱着歌，踏着节奏，模仿蜻蜓一起飞舞，当学生情绪高涨时结束教学。这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索，进一步增加了学生学习音乐的兴趣，增强了音乐课的教学魅力。

六、用多媒体辅助教学，激发学生学习音乐的兴趣

多媒体教学的运用能激发学生学习音乐的兴趣。例如，教学《森林的歌声》这课时，可以以森林里的花香、鸟语、虫鸣、溪流为基调制作视频，在本课开始阶段，充满动感的“森林画面”在《森林的歌声》悠扬的旋律中缓缓呈现，与教学内容融为一体，学生被大自然的美景所吸引，很快将他们带入了生机勃勃的森林中。从学生闪光的眸子里，看出学生们已为音乐的旋律之美而陶醉，也对大森林心驰神往。

在教学中适时、适度、恰当巧妙地运用多媒体，改变了以往学生只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，创设了生动形象的教学情境，使学生迅速进入到一个活泼生动的学习氛围当中，把学生带入积极的思维状态，充分调动学生的各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力，使课堂气氛达到了高潮。

总之，激发学生对音乐课学习的兴趣还有很多，只要认真学习课程标准，并在教学实践中充分考虑学生的实际情况和音乐学科的特点，积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、激励性，着力激发学生的兴趣，切实调动学生学习音乐的积极性，就一定能让学生在轻松愉快的学习中全面提高音乐素养。