高中班级管理原则和方法例谈

◆田庆宽

(山东省邹城市第二中学)

班级不但是教学的基本单位，而且是学生获得知识的有效平台，班级管理的好坏直接影响着学生素质的提升和人格的发展。对班级实施科学合理的管理，可为学生的学习与发展提供用之不竭的正能量。因此，在高中阶段选择科学有效的班级管理方法和原则，对促进学生高效地学习，培养他们的科学素养、综合能力、人文素养，进而促进他们的全面发展有着非常重要的作用和意义。

一、高中班级管理中应掌握的原则

1.平等原则。平等原则是高中班级管理的过程中所应必须掌握的基本原则之一，不但体现出了班级管理人员的人格魅力，而且可以给每个高中学生带来平等发展的机会。在一般情况下，由于受到社会功利主义和价值取向等因素的影响，学习好的高中生往往会受到各科老师更多的关注和爱护，由此他们也可以获得更多的教学资源和更好的发展机会；而学习成绩不好的学生往往容易被老师忽略和边缘化。为了更好地管理班级，为了给每个学生平等的发展机会，管理者应该平等的对待每个学生，无论成绩的好坏都要一视同仁，认真执行“有教无类”的教学观念，找到每个学生的优势和闪光点，鼓励他们勇于克服困难，无论优等生还是后进生都能在平等的教学氛围中获得进步和成功。

2.欣赏原则。欣赏就是在教学的过程中能够对学生取得的成绩或进步给予赞美或肯定，这样的欣赏方式可以给学生更持久和更多的鼓励和影响，甚至在某些方面可以改变某些学生的人生轨迹。无数的教学实践证明“如果学生取得了一定的成绩，没有得到老师及时的表扬或肯定，那么这个学生就会失落，就不能激起他更大的进步”。因此，学生比较喜欢欣赏他们的老师，而讨厌不会肯定或赞扬他们的老师。高中学生的生理和心理处于成长的关键期，他们的自尊心非常强，但也比较脆弱，这就导致了他们的心理承受能力差。因此，在对班级进行科学合理有效地的管理的时候，就需要多关心和照顾他们，就需要多表扬和肯定他们。无论差生还是优等生都需要用欣赏的眼光对待他们，多给他们鼓励和表扬，以激发他们的自信心。

3.有序原则。高中班级是由每个学生构成的，每个学生的接受能力、学习能力、知识基础是不同的。基于此，在管理的过程中要因材施教，要根据轻重缓急有序展开，不能不分轻重胡子眉毛一把抓。比如，一个班级学生的英语成绩不好，就要采取相应的措施去改变学生英语落后的现状，就需要给学生构建良好的英语学习气氛，抓好英语学习是目前的管理重点。如果在同一时间段也去抓语文，学生就会感到混乱，就会产生烦躁心理。另外，在对学生进行管理的时候，要先让学生制定好的规则制度，出现一些情况后，要让班干部去协调和管理，如果有重要的事情或者班干部管理不来的，再由班主任去管理，这样就做到了有序管理。而不是任何事情都是老师出面管理，事无巨细胡子眉毛一把抓，这样的管理方式只会造成混乱、无序和低效。

4.整体原则。班级都是由具体的个体构成的整体，但是班级的总体是大于每个学生的总和的，因此要发挥班级整体的力量，让学生具有班级荣誉感和集体感。通过对班级的科学管理让老师和学生都能够取得进步，从而实现互相促进，互相学习，进而共同进步的情况。班主任是班级管理的主导者，班干部是协助管理的，二者构成了班级管理的主体，要想提高班级管理的效果，就要充分发挥出这个管理整体的作用。

二、高中班级管理策略应用例谈

1.构建和谐愉悦的师生关系。在我国传统的教育观念中，主张“尊师重道”，并形成了“一日为师，终身为父”的师生关系的理念，这样的师生关系给高中的班级管理带来了消极和负面的影响。学生不但惧怕老师，而且容易和老师产生隔阂，学生遇到问题不敢或者不愿意和老师进行交流，这就为管理好班级带来了很大的障碍。因此，在进行班级管理时，要改变传统的师生关系模式，建立新型的师生关系，要和学生交朋友，要和学生搞好关系，要平易近人地对待学生，多和学生交流思想感情，多了解学生的动态，从而走进学生的内心，最终和学生建立起和谐愉悦的师生关系，进而提高班级管理的有效性。

2.老师要做到以身作则。作为班级管理者的班主任，要想管理好学生，要想使学生信服，就必须以身作则，所谓身教胜于言传，只有自身具备了专业和良好的素质，才能更胜任班级管理工作。在班级管理的过程中，要用老师高尚的品德和人格魅力去潜移默化地感染学生，从而使学生建立起正确的三观和良好的道德观念。老师的责任是传道受业解惑，而作为班级管理的班主任，在班级的管理过程中最关键的是通过以身作则，引导学生学会积极地思考人生，学习自主地进行学习，从而成为社会有用的人。作为新教育的引导者，应该具有爱心、责任心、高尚的情操，更要诚实守信、锐意进取，通过实际行动为学生树立良好的榜样。

3.管理工作要做到细化、分工明确。在班级的日常管理过程中，要把班级的各项管理工作做到细化，更要做到分工明确，具体的管理任务要分配到具体的人，要责权利明确，不出现扯皮现象。比如，教室卫生的检查、公共区卫生的检查、寝室的卫生检查、课堂上的礼仪检查等种种工作要细化到具体的人，做到检查无遗漏，出问题有人能够及时解决。这样的管理工作就做到了分工明确、井井有条，从而确保了管理的科学性和有序性。

4.创立班级要得到的目标，激励学生进步。多年的实践管理工作已经表明，只有给全班学生树立了要完成的目标，才能把全班学生的学习积极性和注意力集中起来，才能激发学生努力的斗志，才能给班级管理注入新的活力和动力，才能更好地建设好班集体，才能使学生具有集体荣誉感，也才能促使学生更好地团结起来。例如，笔者根据每次月考的成绩，给学生分析了班级所处的名次后，再给学生设置下次月考要得到的目标，然后根据这个目标分阶段给学生制定不同的学习任务，经过全班学生的讨论后，把最终的目标和学习任务张贴到教室后面的墙上。每个阶段的任务完成后，就中相应的任务后打勾，这样的方式增强了全班学生的凝聚力，强化了团队精神和合作精神，从而促使班级获得更大的进步。

5.通过民主的方式建立班级管理制度。要通过全班参与的方式制定和完善管理制度，这样建立起的班级管理制度，就可以使每个学生都能自觉自愿地去遵守。在班级管理的实践中，通过民主的形式，动员全班学生都参与到班级制度的制定中来，并让大家一块讨论和交流，集思广益，最后形成科学合理的班级管理制度。对于某些制度大部分人愿意，而小部分人反对的情况，班主任要做好小部分人的思想工作，多了解他们的看法和态度，或者通过部分修改，让大家都满意，或者靠做通小部分人的工作，让他们自愿地遵守制定好的规章制度。这样建立和完善起来的班级管理制度就可以被大家认可，就能被顺利地遵守和执行下去。

总之，要科学合理地管理好班级，首先，要制定好大家都愿意遵守的规章制度。其次，老师要认真落实好各项规章制度，做到公平地、严格地处罚犯规的学生，以树立老师的威信，提高管理者的管理能力，最终实现对班级管理的有效性。