基于“主动·有效”课堂背景下语文学科低年级学生小组合作有效性的研究

陈凯华

摘 要：小组合作学习注重让学生通过合作培养探究性品质，发挥学生的主体作用，让学生的思维更具独立性、深刻性和灵活性。然而在当前小学低年级语文课堂教学中，却产生了表面热烈、流于形式、合作的有效性不够、重结果轻过程等不良效果。

关键词：小组合作；低年级语文课堂；有效性

小组合作学习是指以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

小学低年级语文课堂的小组学习主要由老师对班级学生进行分组，在教学过程中，组员针对课堂中的某一教学内容进行合作讨论学习，学生在各自组内发表各自的观点以及建议，并由老师对学生的合作学习结果进行总结交流，以促成语文课堂高效学习。

1研究目的

通过小组合作学习的研究，一方面充分发挥学生的主体功能，提高学习能力；另一方面培养学生合作精神，发挥小组群体的互动功能；最后，在合作中培养学生的参与、合作、交流、竞争等意识。

2结果与分析

2.1小组合作低效性的表现

2.1.1关注气氛，忽略内容

在语文课堂中，小组合作只是丰富课堂的一种组织形式，而忽略了它真正的合作内容。如一次参与的《蜗牛学艺》课堂举例：教学过半，老师出示小组合作内容：①读课文，做到不加字、不漏字、不读错别字；②注意读准字音，读通句子。各小组间开始朗读课文。但小组合作中要达成的教学目标是什么？学生要完成的课堂任务是什么？学生习得的知识是什么？

2.1.2关注形式，忽略指导

在小组合作实行过程中，很大部分老师没有真正对这小组合作中学生该扮演的不同角色进行指导。当学生的合作学习方向出现偏差或者错误时，遇到问题时没有得到老师的正确指导，就会导致合作学习中断或失效的现象时有發生。

2.1.3关注结果，忽略过程

小组合作讨论中缺少老师的指导与监督，老师只关注结果，不注重过程。如《小壁虎借尾巴》举例说明：老师布置小组合作任务，说一说小壁虎借不到尾巴的原因及在小组内分配好角色进行表演。可是等到老师要求表演汇报的时候，仅是从班级中随意找学生进行了表演，导致重结果，轻过程。

2.2小组合作低效性的原因

2.2.1学生思考过程的不明确

在课堂中，老师只追求形式，不注重实效的现象也很普遍，直接跳过学生的思考过程，“热闹”地开始与结束，这种活动形式直接导致小组合作失效。

2.2.2教学内容时机的不恰当

许多老师将小组活动作为营造热闹的气氛，推动教学高潮产生的重要手段。有时，老师们不根据教学内容的特点和学生实际，盲目地采取小组合作学习方式。

2.2.3讨论时间把握的不准确

由于教学时间的关系，老师给学生的合作时间却远远不够。这样不但达不到合作学习的目的，而且很容易养成敷衍了事的不良习惯。

2.2.4成员任务分配的不平均

当组员尚不熟悉小组讨论的分配机制，或者个体差异性较大时，此时的小组合作学习的低效就出现了。尤其是学困生在小组合作中发挥不了作用，不能参与到小组合作中去，导致得不到任何发展。

2.2.5老师指导监控的不到位

低年级孩子们的自我监控水平和合作水平还较低，如果没有老师适当的监控，他们合作学习有时很可能会放任自流，流于形式。

在小组合作活动中，部分教学任务不适宜或者讨论的话题无法激起学生的兴趣等，也是让合作变得低效的原因。

2.3小组合作高效性的表现

2.3.1科学组建合作学习小组

从教学内容和学生实际出发，老师应有意识地将学优生、中等生以及学困生有机整合进行分组。组织学生推选出组长、记录员、资料员、汇报员，分工明确、相互讨论，取长补短。

2.3.2适时进行必要思想教育

老师应教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言，为集体着想，也应教育学生对自己的表现有信心，主动参与讨论活动中去。

2.3.3明确布置学习任务目的

老师要布置明确、具体、适量的任务，明确小组合作的学习目的。针对小组合作学习的问题，要突出教材的重难点，充分激发兴趣。

2.3.4充分给予独立思考时间

老师根据学生的学情，针对所讨论的问题应给足学生独立思考和充分准备的时间。这样既培养了学生独立思考的好习惯，又能保证学生在参与讨论时有话可说。

2.3.5及时进行合作学习总结

老师可通过奖励小红花、五角星等形式，给予鼓励，使学生认真投入到学习过程中。在合作学习后，老师也有必要进行跟踪调查、反思不足，来改进教学。

3成效

学生发挥了他们的主体功能，学习积极性得到了激发，学习能力得到提升。

学生的责任感、合作精神与集体精神得到了培养，小组群体的互动功能在发挥，不同层次的学生都得到了提高。

学生更加具有了参与、合作、交流、竞争等意识，逐渐形成了良好的心理品质。

课堂上的师生互动、生生互动变得更为积极，提高了课堂的效率。学困生获得了自信，学习积极性被激发，学习成绩得到了一定的提高。

参考文献

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