浅析农村小学班主任在家校共育中扮演的角色

摘 要：班主任是班级的首席管理官，是家校共育过程中的规划者、合作者、指导者，应与家长建立平等友善的关系，尊重家长，引导家长学习掌握先进的育儿理念和知识，让家长积极参与学校教育工作，发挥家长群体的智慧，办好人民满意的教育。

关键词：农村小学；家校共育；角色扮演

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.143

如今各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅依靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家校的通力合作。

班主任是班级的主要负责人，是班级的首席管理官，是学校实施教育教学计划的重要力量，在协调和整合学校、家庭、社会教育力量方面发挥着桥梁和纽带的作用。家长是孩子的首席管理官，是孩子的第一任老师，在孩子的身心发展中起着非同一般的教育示范作用。这种教育示范是一种强大的教育力量。学校应积极引导家长参与学校教育工作，发挥家长的教育优势。

我所任教的学校为偏远农村小学，绝大部分家长的受教育程度为初中，家长的整体素质水平一般。基于上述的认识，我在多年的家校共育工作实践中深刻体会到，班主任在农村家校共育的工作中，与家长交往、联系、沟通时，首先要摆正自己的位置，扮演多重的角色，积极争取家长支持，让其配合学校的课程和活动，方能获取教育效果最大化。

一、班主任是家校共育中的规划者

凡事预则立，不预则废，班主任工作亦如此。班主任应该对班级的建设、发展有明确的战略规划。比如一个班级在一至六年级，每个年级各应该达到什么目标，即整个小学阶段班级的建设、发展应该达到怎样的目标，班主任都要细细规划，做到心中有数。这些预设对一个班级的建设和发展是极其重要的，需要班主任进行合法、合理、合情地规划。

我自从教以来一直担任班主任一职，不管是小循环带班级，还是大循环带班级，或是半途中接带的新班级，对于班级的建设和发展，我都会认真地摸底调查，然后进行详细规划，制定切合实际的可执行的班级管理计划，并将计划按部就班有条不紊地实施。每个学期我们都能取得良好的家校共育的成绩，同时班级师生也享受到了家校共育带来的快乐。

二、班主任是家校共育中的合作者

班主任与家长都是家校共育过程中的主要人物，两者是家校共育工作的具体合作者。班主任要以合作者的身份平等友好地对待家长，与家长建立平等友善的合作关系，不应该利用自己职务的特殊性，无视家长的尊严，对家长趾高气昂地发号施令。

班主任召开家长会前必须做足功课，让学生务必把家长会邀请函交给家长或监护人，通知他们在规定时间内到学校参加家长会议。尤其要做好特殊学生（如留守学生、单亲学生、隔代抚养学生）的思想工作，争取让尽可能多的家长按时到校参加会议。并仔细询问学生谁的家长不能到会，以便对参会家长的人数心中有数。让不能到会的家长主动电话联系自己，会后对应到未到的家长电话联系沟通。事先安排好发言的家长，尽量让家长准备好发言的书面材料。在家长会上需要注意，不要把整个家长会开成班主任一个人的报告会，切忌仅仅把家长当成听众，而要让他们充分参与进来，教师要注重与家长们的互动交流。

三、班主任是家校共育中的指导者

家校共育中另一主体是家长。而农村家长由于文化水平参差不齐，素质高低有别，在教育孩子方面的表现也不尽如人意，因此需要教师对农村家长进行具体的指导。对农村家长这个群体，教师要用先进的教育理念、科学的教育方法来引导，不断丰富家长的育儿知识，当好家长立德树人的指导者。教师可通过散发资料、召开家长会，或者是QQ群、微信群、电话、邮件等网络途径向家长大张旗鼓地宣传科学先进的育儿理念，帮助家长掌握更多的育儿知识，普及现代家教理念和方法。

自2008年央视开播《开学第一课》至今，每年我都会提前通知家长与孩子一起准时收看节目，要求家长从节目中获取教育孩子的知识和方法，并指导家长在QQ群、微信群展开交流、讨论，共同探讨育儿之道。家长们很喜欢这个交流平台，在群里踊跃发言，各抒己见，其中不乏真知灼见。家长不再是井底之蛙，他们积极接受新的教育理念，更加重视孩子的德智体美劳和谐同步发展。

四、结语

有人说，学校教育和家庭教育就像车轴上的两个轮，缺了哪一个，汽车都不能前行。这个比喻，与苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的话不谋而合：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人这个细致、复杂的任务。”道出了学校和家庭是孩子接受教育的两个最重要的环境。班主任需要在孩子的习惯养成、性格发展、知识学习、潜力发掘等各方面与家长常沟通、多交流、密切配合，帮助孩子健康發展、快乐成长。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈（修订本）[M].北京：文化艺术出版社，2011.

[2]乔芝芳.浅谈农村小学班主任班级管理工作的实践[J].教育教学论坛，2014（16）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 苏世好（1968—），男，汉族，广西贺州人，一级教师，研究方向：小学教育教学。

课题项目： 本文系广西贺州市八步区2018年度教育科学规划立项课题《东球小学家校共育培养儿童良好习惯的实践研究》（编号HBY2018C29）的研究成果。