试论学前教育中游戏的应用价值及应用策略

摘 要：随着教育改革力度的加大，学前教育受到社会的广泛重视。为了落实素质教育目标，很多新型的教学方法在学前教育中得到改进和运用。游戏教学法即为其中之一。在学前教育中应用游戏教学法，可以激发幼儿学习兴趣，调动幼儿主观能动性，使其积极参与到教学活动之中。笔者作为一名在校学生，结合自身的专业知识以及个人经验就学前教育中游戏的应用价值以及应用策略谈一谈自己的思考。

关键词：学前教育；游戏；应用价值；应用策略

健康的游戏活动在学前教育中可以让幼儿各个方面的能力得到锻炼和提高，引导幼儿在游戏中习得知识、领悟生活。教育游戏既具有较强的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的主动性和积极性，还具有较强的教育性，能够促进幼儿健康成长、全面发展。怎样才能将游戏的教育价值在学前教育中充分挖掘出来，是当前幼儿教师亟待解决的问题，也是笔者在本文中阐述的主要内容。

一、 游戏在学前教育中的应用价值

（一） 有利于幼儿认知水平的提升

在传统的学前教育中，幼儿教师往往采取灌输式教学方式进行教学，这种教学方式枯燥乏味，难以激发幼儿学习兴趣，幼儿的注意力在学习过程中无法集中。虽然教师传授了很多知识，但是真正被幼儿吸收的却非常少。而游戏教学法的运用，可以增强教学趣味性，幼儿在课堂上持续注意的时间得以延长，可以消化和吸收更多的知识点。其一，游戏可以帮助幼儿更好的认知世界，幼儿逐渐懂得现实世界中的习惯和规则，习得更多的知识，智力得以发展。其二，游戏可以促进幼儿的情感发展，幼儿在游戏过程中感受成功与失败、快乐和失落，其情感得以丰富和发展。其三，游戏可以提升幼儿的社会适应能力，幼儿在游戏过程中不断与他人沟通、交流，社会交往能力以及社會适应能力得到大幅度提升。

（二） 有利于幼儿人格健康的形成

人格主要是指社会中每一个个体在情绪、生理、行为、价值观、兴趣等方面表现出来的行为倾向以及所特有的特制模式的统一。幼儿期是人格形成的最重要时期。据有关实验研究表明，如果对人格的形成阶段进行划分，幼儿时期占据了3/8。首先，幼儿（约3岁）会感觉到自尊。当幼儿在独立的基础上完成某一件事情会感到自信满满和得意。其次，幼儿（约4岁）会逐渐自我扩张，幼儿会认识到自己的身体并不是属于他人，而是属于自己，而且父母、玩具等不可以被他人占有。最后，幼儿（约6岁）会了解自我意向，这个时候他们会将自己所认识的道德规范作为参照物，并根据这个参照物对自己行为的对错进行判断，提出自己的愿望并在这个基础上做出适当的规划。游戏教学法的运用对幼儿的这些行为可以起到有效的推动作用，幼儿在游戏中学会团结合作、互帮互助、良性竞争，从而形成健康的人格。

二、 游戏在学前教育中的应用策略

（一） 利用游戏教学营造宽松的学习环境

幼儿年龄比较小，正处在身心快速发展阶段，身体、心智尚未发育成熟。幼儿在这个阶段所处的环境十分重要。换言之，幼儿在这个阶段很少从书本中汲取知识，主要是从环境中汲取知识。因此，在学前教育中，幼儿教师要根据幼儿的身心发展规律和认知水平给幼儿创建宽松的环境，这样不仅可以提高幼儿学习知识的速度，还可以给幼儿创造良好的身心成长环境。在游戏化教学过程中，幼儿教师要重视教学情境创设，迎合幼儿的喜好使用游戏化语言，即通俗易懂、具有童话色彩的语言，创造出活泼轻松的教学环境，激发幼儿学习兴趣，给幼儿提供充足的学习动力。在这种宽松愉悦的氛围中，幼儿会主动汲取知识、接受知识，从而实现学前教育的进步与改革。

（二） 利用游戏教学增强课堂教学趣味性

幼儿普遍爱玩，这是幼儿身心发展规律所决定的。从某种程度上说，玩耍对幼儿综合能力的提升具有积极的促进作用。在学前教育中应用游戏教学法，可以在尊重幼儿天性的基础上最大限度调动幼儿的主观能动性和课堂参与积极性。健康的游戏不仅可以将幼儿学习兴趣有效激发出来，还能显著提升课堂教学效率。在实际教学中，幼儿教师要根据幼儿的学习特点开展一些综合类的游戏。例如，教师可以组织学生开展“小动物找食物”的游戏，首先准备好小狗、小鸭、小鸡、小猫的头饰，再准备好骨头片、小虾、虫子、小鱼若干。教师让幼儿选择一种头饰戴在头上，教师自己也选择一种头饰扮演对应的动物，然后带领幼儿跳一跳，跑一跑，寻找适合自己的食物。这样不仅可以开发幼儿思维能力，还能培养幼儿的合作能力和合作精神，实现课堂教学效益的大幅度提升。

（三） 利用游戏教学顺利落实素质教育目标

相对于其他的教学方式来说，游戏化教学是一种更加高效的教学手段。在实际教学中，幼儿教师要在课堂教学中完全融入游戏，只有这样才能将游戏的价值完全发挥出来，完成教学目标，实现教学效果的提升。例如，在音乐教学中，幼儿往往因为音乐知识具有较强的抽象性而难以理解，教师可以将游戏与音乐节奏相互结合起来，让幼儿跟着音乐节奏跳舞。音乐播放结束之后，教师再对幼儿进行提问，让幼儿说一说自己在音乐中听到了什么声音，如果是有关于动物叫声的音乐，教师可以让学生模仿动物的叫声给出相应的答案，这种教学方式可以加深幼儿的记忆，还能让教学目标更加明确。

三、 结论

综上所述，将游戏运用到学前教育中，一方面可以对幼儿进行智育教育，提升幼儿的认知水平，另一方面可以对幼儿进行德育教育，帮助幼儿形成健康的人格。笔者认为，要想成为一名优秀的、合格的幼儿教师，需要认识到游戏教学法的价值并对其进行深入挖掘，将游戏的实效性在学前教育中充分发挥出来，给幼儿营造健康的、良好的学习环境，为幼儿的全面发展打好牢固的基础。

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作者简介：谢晓露，江苏省南京市，南京特殊教育师范学院。