绘本阅读中社区资源的有效利用

摘 要：随着社会主义精神文明建设的稳步推进，书香校园，和谐社会的打造备受关注。而阅读在书香氛围营造，全民精神文明建设方面发挥了积极作用，因而必须做好社会性的阅读推广工作。阅读必须从娃娃抓起，从最基础的绘本阅读入手，充分发挥社区资源优势，实现社区资源的优质整合，提升绘本阅读实效，更好地推动儿童阅读。

关键词：绘本阅读；社区资源；利用策略

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.154

阅读作为精神文明建设活动，要想取得实效，必须致力于读者阅读能动性的提升。而读者阅读能动性的提升得益于阅读推广开展的有效性，而阅读推广有效性与社会资源的合理利用联系在一起。总结来说，必须发挥社区资源优势，带动社区优质阅读资源的整合，提升阅读实效，从幼儿阅读兴趣的激发和习惯的培养抓起，提升儿童绘本阅读的有效性。

一、儿童绘本阅读推广的重要意义

儿童早期阅读接受能力有限，多集中于图画、表情、符号等直观性文字载体，特别是插画，形象直观的阅读刊物可以让儿童产生阅读的兴趣。绘本作为以图画为主的阅读刊物，通过绘画传达故事情节，文字少，画面直观丰富，符合儿童早期的阅读习惯，对儿童的吸引力更强。绘本阅读推广可以丰富儿童认知，引导其创新思维，促其大胆想象，在图画中理解故事情节，提升儿童的启蒙认知。

二、我国儿童绘本阅读推广现状分析

我国绘本阅读推广起步晚，发展慢，但随着教育的普及化和精神文明建设的推进，绘本阅读推广也在社会各界的关注下取得了一定的成效。但其中也存在一些问题，如绘本选取不当，脱离儿童阅读实际等。绘本阅读推广相对独立，势单力薄，阻力重重，对社区资源利用率不高。绘本閱读推广要想取得实效，必须深入社区，做好社区资源的整合。让儿童在丰富的绘本资源素材中快乐阅读，健康成长。

三、社区资源在绘本阅读中的助推作用

（一）社区便捷服务，让儿童就近享受绘本阅读服务

社区最大的优势就是居民行动的便利性，社区是社会的小单元，每个人都能参与到社区建设中，都是社区活动的一员。绘本阅读推广借助社区的东风，可以让更多的儿童就近享受到丰富的绘本阅读资源，畅享绘本阅读的乐趣。也可以发挥社区优势，建立社区绘本阅读图书馆或者定点服务机构。

（二）整合文化资源，使社区绘本阅读推广操作更灵活

近几年社区文化建设逐渐兴盛，在文化建设过程中也创作出很多文化作品，形成了一大批优秀的儿童绘本图书。社区文化建设中也吸纳群众智慧，实现了绘本资源体系的丰富，实现了不同年龄段儿童阅读需求的兼顾，并且不断提升绘本阅读刊物的数量和质量。这些都是绘本阅读推广的资源支持。

我国公共图书馆面临绘本资源不足的压力，特别是少儿馆，无法满足少儿需求。有调查显示，少儿藏书在图书馆总藏书的占比，远远赶不上少儿所占人口的比例。而社区图书馆的建设发展成为必然趋势，上海、北京、天津、深圳、杭州、佛山等地社区图书馆建设都有了很大的发展。社区图书馆设置专门的儿童阅览室，丰富的馆藏资源，和谐的阅读环境吸引每个儿童参与到绘本阅读中，变被动阅读为主动阅读，使儿童的知识、能力在自由阅读中得到潜移默化的提升，使图书馆的服务在儿童的快乐阅读中得到进一步升华。

（三）线下活动的开展，使绘本阅读推广有了载体支持

社区图书馆阅读推广中也更关注线下对线上的推动作用。社区图书馆基于儿童的绘本阅读需求，定期或者不定期地组织丰富多彩的线下阅读推广互动活动，提升绘本阅读推广的实效。例如形式多样、寓教于乐的读书活动，激发了儿童阅读绘本的兴趣；定期举办“读书会”“故事会”“家庭读书读报知识大赛”等活动，满足不同年龄段少儿的读书需求，使其在各种读书活动中享受阅读的乐趣。线下阅读活动也引导儿童养成绘本阅读的好习惯。绘本阅读推广的最终目的不是让孩子掌握多少书本知识，而是让孩子学会阅读分享，学会检索知识，自主学习，掌握学习知识的能力，也养成自觉阅读的好习惯。社区文化活动借助丰富多样的活动形式，让绘本阅读的影响力更为深刻与持久。

（四）吸纳社会资金，使绘本阅读推广在社区支持下经费稳定

社区文化建设中吸纳了社会各方面的资金和技术支持，经费相对稳定。而绘本阅读推广也需要一定的经费支持，发挥社区图书馆的经费优势，使绘本阅读推广更为深入。在社区图书馆的带动下和约束下，绘本阅读推广获得经费保障，建立长效运作机制，按照科学的管理方式实现绘本阅读流程的明确，提升绘本阅读推广实效。

四、结语

阅读习惯的培养越早越好，绘本阅读为儿童早期阅读兴趣的激发和习惯的培养提供了资源支持，而绘本阅读推广也逐渐被更多的人认可，更受家长与儿童喜爱。在绘本阅读推广中，发挥社区优势，做好社区阅读推广资源的优势整合，可以让绘本阅读走得更长远。在今后的绘本阅读推广中，必须加强与社区文化建设的关联，以社区为载体，让绘本阅读辐射范围更广，阅读推广实效性更强。

参考文献：

[1]彭懿.图画书：阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2008.

[2]赵婷婷.幼儿园绘本阅读与美术教育[J].中华少年，2017（14）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 王永芳（1979.3— ），女，汉族，江苏昆山人，一级教师，研究方向：学前教育。