初中历史在新课程改革背景下的教学探究

摘 要：新课改革背景下，如何讓学生具有较高的学习热情呢？这是目前需要解决的问题。教师通过课堂上的指导教学生正确的学习方法，使学生知道如何提问。并综合问题进行探讨研究和总结，在课堂的实践中学习新知识，巩固和强化已学习和初步掌握的知识，从而达到提高学习能力的目的。兴趣是最好的老师。在中学历史课堂中，老师应该结合学生的实际特点，结合教材的实际教学，关注教学兴趣，调动学生的学习积极性和自主能动性，切实从实际培养学生自主学习的能力。

关键词：新课程改革；初中历史；教学方法

新课改革背景下，如何让学生具有较高的学习热情？这是目前需要解决的问题。教师通过课堂上的指导教学生正确的学习方法，使学生知道如何提问。并综合问题进行探讨研究和总结，在课堂的实践中学习新知识，巩固和强化已学习和初步掌握的知识，从而达到提高学习能力的目的。兴趣是最好的老师。在中学历史课堂中，老师应该结合学生的实际特点，结合教材的实际教学，关注教学兴趣，调动学生的学习积极性和自主能动性，切实从实际培养学生自主学习的能力。由此可见，新教学能激发学生学习的积极性，提高学生学习能动性，从生活和课本多方面掌握历史知识，获得良好的学习效果。笔者从以下几个方面进行论述。

一、 结合历史学科特点，激发学生的学习兴趣

很多学生通常对学习持消极的态度。原因在于他们缺乏兴趣，成绩不好，导致了学生不愿意学习他们不擅长的学科。因此，培养学生的学习兴趣是十分必要的。初中历史课程内容非常丰富多彩，每个历史章节都有许多人物，许多历史情节。老师可以以介绍一个短篇故事，或者播放一段视频片段来开始这门这堂课。这样的效果肯定是明显的，因为一开始就引起了学生们的注意，在兴趣的引导下的课堂效果必然会取得成功。

许多现代影视作品都是以真实的历史故事为基础改编的。在学习贞观之治时，我们可以以《隋唐英雄传》为引论。教师可以播放电视剧片段。达到点燃学生热情的效果，让学生讨论哪位英雄让他们最钦佩。在此老师可以顺理成章的推出教学主人公，即唐太宗李世民，他珍视人才，减轻农民的税负，减少奴役，开垦荒地，耕种田地，是一个值得称道的好皇帝。李世民之后，是历史上唯一的女皇帝武则天。根据武则天为原型的电视剧有很多。她聪明，知识渊博，是一位关心人民苦难的好皇帝。作为一个女皇帝，她也有血腥的一面。所以说她是一个有争议的人物。对于这些历史人物可以在课堂上讨论，我相信没有学生是不感兴趣的。

二、 引导学生在快乐中完成课后作业

初中历史作为一门基础学科，已经融入其他学科的研究之中。在新课改背景下，历史老师要在新课改的理论指导下，引导学生做好学习前各种准备工作，在课堂中给学生自由发挥的空间。这不仅要求教师改变传统的教学观念，而且也要求学生必须要养成良好的学习习惯，摒弃传统的勺式喂养教学模式，使学生将学习变为有趣。尽量提高学生在历史研究中的积极主动性。通过课前学习，教师应该鼓励学生提问，明确学习目标。精心安排自学自查自纠的过程，给他们收集和处理信息的时间，课堂上老师再针对共性问题做出统一解答。在学生的准备过程中，教师要起到引导作用，为学生提供必要的帮助，发挥好老师在新课改新背景下的新作用。由此可见，课前自学对学生的自学能力和探究能力提出了更高的要求，也对教师的解决问题和掌握尺度这些关键性问题提出了新的挑战。学生获得更多的自我消化理解空间，知识将变得更加深刻和直观，极大地提高了学生的学习效率。

三、 挖掘学生历史学习的潜能

在初中历史教学中，如何激发初中生学习历史的兴趣，使他们主动完成历史研究？

1. 促进团队合作。通过对学生的合理分工，形成一种团队成员相互协调、相互帮助的学习氛围，培养初中生的团队合作精神和沟通协调能力。达到激发兴趣，挖掘潜能的作用。

2. 教师深入教学课堂，与学生合作讨论，改变自己的角色，从引导者或者是朋友的立场出发，和学生站在同一起点上，一起找出问题，分析问题，解决问题。在学习当中和学生建立友谊，互相提高，让他们带着感情，带着感恩进行学习。

3. 在以前的课堂教学中，教师和学生的地位，任务和分工都很明确。老师负责在讲台上讲，学生负责听，缺乏了学生跟老师之间的互动，学生也缺失了很多的自学空间，形成了读死书，死读书的局面。因此，个别学生心中有一种不被老师重视的想法，逐渐产生消极的想法，甚至与老师发生口角冲突，故意扰乱课堂秩序，从而影响了正常的课堂教学。因此，教师要转变传统的教学观念，把学生置于主体地位，并且采用各种各样的教学形式来刺激和引导学生对学习产生兴趣，老师可以给学生更多锻炼和展示的机会，来达到激发和培养学生学习兴趣建立的目的。让学生主动参与初中历史课堂的探究活动当中。

四、 运用多媒体教学提高教学质量

初中生对事物的理解和认识正处于感性阶段。多媒体教学方式可以增强学生对事物立体三维形象的理解，让他们能够在生活情境中，激发出学习兴趣，促进思维活跃。运用纪实方法，使学生丰富想象力，积极主动地进行发言。例如，在讲解长城的内容时，让学生先看长城的视频，带领学生观察长城的壮丽。当时人们如何在没有任何机械设备的情况下建造长城？长城过去的用途是什么？问不同的问题，让学生参与答案，让学生同时观看，了解更多的历史知识。为了提高学生的兴趣，从学生的生活中，提出有趣的教学方法，创造有趣的情境，为学生创造一个生动有趣的课堂气氛，让学生在轻松的课堂中接受知识。

参考文献：

[1]任小彦.新课程改革下初中历史高效课堂的构建[J].新课程学习：中，2014（12）：174.

[2]熊绍安.新课程改革指导下的初中历史教学方法变革[J].知识窗：教师版，2015（1）：40.

作者简介：李鹏超，云南省昆明市，云南师范大学；云南省玉溪市，云南省玉溪市澄江县第三中学。