浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

摘 要：随着社会经济的发展，我国的教育也逐渐实现和国际的接轨，外来文化的影响逐渐占据主导地位。面对当前情况，如何保持民族特色文化的优势，如何正确对待区域文化的历史差异，成为摆在当前教育领域亟须解决的重要问题。乡土历史文化资源作为民族文化的重要组成部分，与初中历史教学相结合，对文化传承和精神文明延续都有裨益。本文以重庆为例，通过探寻乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用，总结经验和规律，以期对相应的研究提供帮助。

关键词：乡土历史；重庆文化；初中历史；教学

正所谓“一方水土养育一方人”，乡土历史文化作为民族文化的重要部分和特色资源，合理运用到初中历史教学中，不仅有利于乡土历史文化资源的延续和地区历史分支的完善，而且有利于加深学生对地域文化的了解，提升学生对民族情感的认同，带动多学科的融合与贯通，全面增强学生的爱国情感。

一、 重庆乡土历史文化资源说明

重庆作为历史名城，乡土历史文化资源相对比较丰富。从古人类化石遗址、旧石器文化遗址，到近代重庆旧城垣、钓鱼城古战场等遗址，可以看出，重庆境内拥有诸多历史古迹，具有悠久的历史文化渊源。同时还有广为人知的周公馆、白公馆等红色革命遗址。重庆由于地理环境特殊，形成了独具特色的地方民俗文化。也培育了诸多优秀的历史人物，从革命斗士、开国元帅到优秀的企业家，重庆的乡土历史文化具有浓厚的人文特色和革命情怀。

二、 重庆乡土历史文化资源结合初中历史教学的现状

随着我国新课改的深入，历史课程也在不断发生变革。其中针对各地区的乡土历史文化逐渐受到重视，国家和教育部门也在倡导进行地区文化编撰。目前针对重庆当地的乡土文史资料有《重庆历史》，由龚奇柱主编，是目前重庆地区已知的较为完备的初中教材，重庆乡土历史教材，整体上处于缺乏的状态。由于地方乡土历史没有被正式纳入考试范围，所以相关的学习和教授并不能到位，处于相对边缘的状态。将地区乡土历史进行有效的传承，将地区文化的资源优化整合，成为当前历史教育，甚至是文化保护和发扬的重要命题，需要从上到下、各部门、各层级协同合作，进一步完善。

三、 乡土历史文化资源融入初中历史教学的具体策略

将乡土历史文化资源充分融入初中历史教学中，分为三个步骤，首先需要将相关资源进行梳理分类，建立资料库，用于辅助教学。其次将乡土历史结合进教材内容，在课堂中进行延伸，扩展知识的广度和深度。最后是针对学生层面，組织各种线下体验活动，让学生近距离感受乡土文化魅力，激发故土情怀和爱国之情。

（一） 整理乡土历史文化资源，不断完善形成资料库

俗语有云：“工欲善其事必先利其器”。将乡土历史文化资源融入到初中历史教学中，首先需要将相关的乡土历史文化资源进行整合。在总结前人的基础上，进一步分类和细化文化资源，借助新媒体的手段，形成随时可以查阅的电子资料库。这不仅方便教师在教学过程中借鉴和查阅资料，同时也对乡土历史的完善和传承起到了重要的保护作用。

（二） 将乡土历史文化资源与教材内容相结合，在课堂中进行延伸

在具备较为完善的资料库之后，需要教师活学活用，将相关的乡土历史资料和教学任务相结合，根据学生的学习进度和身心发展特点，在课堂中循序渐进的延伸相关内容。历史人文、名胜古迹、名人轶事等等，都可以有机地融合在课堂中，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高关注度，还可以有效的丰富课堂知识，增强趣味性。将乡土历史文化融进课堂，对凝聚学生的故土情怀和爱国情感具有重要作用。

（三） 组织学生进行多形式的实践活动，增强学生的情感体验

学习知识要全面贯彻，知易行难，仅仅通过课堂理论延伸，对学生形成的感触不够全面和深入。只有理论联系实际，借助多种线下形式的探索和实践，比如举办乡土历史演变的主题班会、组织重庆当地历史遗迹的考察、参观革命烈士墓园、举办民俗艺术比赛、感受传统民俗建筑、组织科技馆、博物馆等场地的学习活动等，进行多形式、全方位的深入体验，不断强化学生的情感体验，加强学生对地域文化的理解，增强民族自豪感。

四、 乡土历史文化资源运用在初中历史教学中的意义

（一） 提高学生情感体验 带动多学科的联动

将乡土历史文化资源应用到初中历史教学中，不仅可以提高学生对历史学习的积极性，增加对故乡的了解和感情凝聚。同时，也有利于带动多学科的联动学习，比如地理、语言文化等科目的学习。

（二） 提升教师的专业素养 增强课堂趣味性和知识延展性

教师必须具备更高的专业素养和技能，才能在传统教材和乡土历史资料中游刃有余的选取、融合，进而规整进课堂学习中。在保证整体教学任务推进的过程中，不断增强课堂的趣味性，由点及面，由浅入深的扩展知识的延展性，将乡土历史和教材历史实现有效的融合。

（三） 一脉传承相互结合 实现历史教材和乡土教材的双赢

将乡土历史和教材历史进行融合，不仅可以加强对乡土历史文化资源的保护和传承，而且通过完善地方乡土历史，形成对教材历史地域分支部分的补充和完善。在保证历史传承大潮流不动的基础上，保持地区文化差异性，对地区特色文化实行保留。乡土文化源于历史文化，既一脉相承又别具特色，只有相互融合，不断完善，才能实现历史教材和乡土教材的双赢。

五、 结语

乡土历史文化资源作为民族文化的重要组成部分，在国际化潮流的影响下，亟须保护和传承。将乡土历史文化资源融合进初中历史教学中，成为当前教育改革的一个发展方向。建立和完善地方乡土历史文化资源，探索行之有效的历史教学方法，可以大幅度提高学生对地域文化的热爱，激发学习兴趣，凝聚爱国情怀。有利于乡土历史文化资源的保护和传承，对完善历史地域文化的分支具有重要的作用。

参考文献：

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作者简介：王珊，重庆市，重庆市永川萱花中学校。