企业参与职业教育有效途径研究

李书舟 容慧

摘要：以湖南地区企业参与职业教育情况为例，分析了企业参与职业教育的现状，探讨了目前企业参与职业教育中存在的一些问题，给出了企业深度参与职业教育的评判标准，并提出了如何在新形势下提高企业参与职业教育的有效途径，为校企融合助力职业教育发展提供参考。

关键词：企业；职业教育；产教融合

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）05-0230-02

一、引言

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用。”因此，研究如何激发企业参与职业教育的有效途径，提高职业学校办学活力，是保证学校人才培养质量的重要内容，也是落实国家对大力发展职业教育的重要前提。

二、企业参与职业教育现状分析

1.企业参与职业教育的融入度不够。企业有参与职业教育的需求，但目前大部分企业无法做到与职业教育深度融合。随着国内企业的高速发展，企业对高素质技术技能型人才有强烈需求，大多数企业愿意参与到职业教育中来，与校方联合培养学生，为企业儲备人才，但企业对于怎么有效与职业院校合作培养人才没有很好的思路，刚开始热情很高，接着企业方不知道怎么有效与校方继续开展合作，往往被动地等待学校安排，没有将企业的需求及企业文化融入人才培养中，最后从学校招聘的学生无法满足企业需求。

2.传统的专业设置无法满足企业的需求。企业所需求的人才与学校专业方向不符，降低了企业参与职业教学的积极性。近几年，由于国内经济环境的急剧变化，原来比较好的行业风光不再，而一些新兴产业如新能源装备、电梯技术、智能控制技术却得到了高速发展，一些职业院校墨守成规，没有及时调整专业结构，无法跟上区域经济变化的大环境，导致很多企业虽然有迫切参与职业教育，开展校企深度融合的愿望，却发现在具体与校方开展合作时没有与企业发展方向相关的专业，严重打击了企业参与职业教育的积极性。

3.政府对企业参与职业教育的政策支持不够。政府有意作为校企双方深度合作的桥梁，但给予的政策支持不够。政府部门通常都有专门的促进校企合作的机构，并通过相关制度推动校企双方进行多层次的合作，鼓励企业方积极参与职业教育，服务区域经济的发展。但由于受到资金或政策上的限制，政府出台的鼓励企业参与职业教育的相关制度并没有有效执行，影响了企业参与职业教育的热情。

三、企业深度参与职业教育的判断标准

1.学生到企业是否有良好的上升空间。对于现职业院校来说，就业质量比就业率更重要。以湖南省高职院校为例，2014界毕业生就业率为86.91%，2015年为89.79%，2016年为91.05%，2017为92.76%，可以看出高职毕业生就业率是持续走高，毕业生有较强的就业竞争力。随着我国经济的高度发展，企业对技术技能型人才的需求量极大，很多省份职业学校学生的就业率比本科生甚至研究生都要高，但现在学生不仅仅满足于找到一份工作，对于到企业后的发展前景非常的关注，如果来得企业后一直都是做一些简单重复的事情，不能积累职业技能，缺乏上升空间，企业很难长久的留住学生，也影响企业与学校的进一步合作。

2.企业文化与校园文化是否能有效融合。校园文化与企业文化融合不能简单地等同于某项人才培养方案、几个实训基地[1]。企业想要学生对于企业有高度认同感，必须在学生在校学习期间能够接触企业的愿景、企业的目标、企业的信念、企业的宗旨、企业的核心价值观、企业的精神、企业的经营理念、企业的用人思想等，并将企业的这些文化理念融入日常的学习与生活中，这将极大地增加学生对企业的归属感，让在校生认识企业、熟悉企业从而认同企业，愿意为企业付出青春与才华。

3.校企双方能否实现资源共享。资源共享企业的工程技术人员能否成为校方的兼课教师以及学校的教师能否参与企业的技术革新、技术升级[2]。近些年，职业教育取得了长足的进步，但教师的成长速度没有跟上职业教育的发展速度。教师的学历层次有了很大提高，但普遍教师的年龄结构、职称结构偏低，缺乏工程实践经验，无法为企业提高有力的技术支持，不能融入企业的核心技术团队中。另一方面，职业院校大多是事业单位，对于兼职教师的选聘，兼职教师的报酬有严格的规定，导致很多企业优秀的工程技术人员无法充实到职业教育的队伍中来。

4.企业是否参与人才培养方案制定。行业企业专家能够根据社会经济、产业发展的需求，将行业规范和标准作为评价依据引入质量评价中来，针对职业教育人才培养目标、培养过程、培养方式等存在的问题，提出独到、有针对性的建议[4]。

企业站在行业发展的最前端，最直接的感受行业的变动与发展，学校的信息滞后与行业的发展，学校所教的内容如不经常更新很难跟上企业的需求，这需要企业与职业院校能够定期的交流探讨人才培养模式，根据企业的工艺流程设计教学课程，根据企业的生产任务制定学生实习时间，根据企业要求编写专业教材等等，使学生在校期间能全方位、多层次地接触到企业的专业技能及企业文化，促进校企深度融合。

四、提高企业参与职业教育积极性的建议

1.建立校企人才交流机制。促进企业参与职业教育市场机制作用有限，政府需要在二者中间起到统筹协调的作用[3]。政府应支持职业院校加强校企合作，共建共享技术技能实训设施。支持高水平应用型职业院校建设，加强产教融合实训环境、平台和载体建设。支持职业院校和企业之间加强专业、人才、科研与产业互动，推进合作育人、协同创新和成果转化。引导企业深度参与职业院校教学改革，多种方式参与院校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。推进面向企业真实生产环境的任务式培养模式。

2.政府应完善就业创业、人才引进扶持政策。政府应鼓励企业积极吸纳、聚集、使用职业院校特别是本地院校人才，协助企业申请落实相关人才引进上的政策支持。在已经较好的区域创业基地的基础上，鼓励职业院校建立创业孵化基地，并给予奖补资金扶持。加强现有就业创业孵化基地与职院院校的合作力度，政府对于与职业院校合作效果明显的孵化基地按照相关规定以一定奖补资金扶持。人社部门对定点的职业院校给予职业技能培训和职业技能鉴定补贴。

3.企业需为职业院校学生打开晋升通道。如果组织缺乏晋升通道，就意味资质难以满足员工晋升需求[4]。企业为职业院校学生设计有效的上升通道能保证校企合作的持续性。在经济高速发展及企业“用工荒”问题突显的背景下，新时代的学生更看重职业的可持续发展能力，学校方也从过去一味追求就业率到目前更看重学生能否优质就业。企业应该打开职业院校的学生在企业的上升空间，在优质岗位及中层管理岗位的选拔上不能只唯学历、唯资历，要留出一部分好的职位给职业院校的学生，让他们能看到前进的方向，更好地为企业服务。

参考文献：

[1]董慧，薛伟业.基于现代学徒制模式下高职院校校企文化互动与融合研究[J].职教论坛，2016，（2）：35-38.

[2]邵建东，徐珍珍.现代职教体系下高职师资队伍建设的诉求、问题与路径[J].中国高教研究，2016，（3）：100-103.

[3]张宏亮.行业企业参与职业教育质量评价研究：指标体系、实施路径及保障机制[J].中国职业技术教育，2015，（33）：5-9.

[4]廖建桥，景珍思，刘文兴，汪兴东.晋升机会缺失对员工工作绩效的影响[J].工业工程与管理，2015，20（1）：15-21.