高校艺术生思想政治理论课的若干思考

姜一凡

摘要：近期，教育部下发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知，进一步强调了在新时期，加强当代大学生思想政治理论课的重要性。思想政治理论课，作为大学生思想政治教育工作的主渠道，发挥着重要的作用。高校艺术生，因有的意识形态比较模糊，政治信仰较为缺失，思想政治理论课的育人和教育功能显得更为突出。本文先从思想政治理论课对于艺术生的重要性着手，分析当下艺术院校思政课程存在的问题，从而提出提高艺术生思政课程实效性的途径和对策，拓展新时期高校艺术生思政工作的新思路。

关键词：艺术生；思想政治理论课；学生工作

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）05-0218-02

近期，教育部下发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知，进一步强调了在新时期，不断推进思想政治理论课的重要性。而当下，高校艺术生的思想政治理论课，存在着诸如学生出勤率不高、思想上不重视等问题，这些无疑给艺术生思想政治教育工作带来了很大的难度。如何提高艺术生思政课程的实效性，发挥好艺术高校思政课程的主渠道作用，是值得我们深入思考的问题。

一、高校艺术生思想政治理论课的重要性

艺术生对比于普通本科生，他们的专业课突出，思维活跃，个性鲜明，情感丰富，但是他们理想信念意识淡薄，政治信仰模糊，对于国家大事或者政治事件漠不关心，政治素养较低。艺术生进行高考更多关注其专业课的成绩，对于近代史、马克思主义原理等课程学习都不深入，基础原理的掌握程度较弱，无法对当下的社会现象进行一些深入的思考，不能领会和理解当下的热点时事。加之艺术生比较感性，缺乏理性思考，面对着西方一些错误思潮以及非主流价值观的影响，更容易受到侵蚀，容易冲动，给学校和社会带来了一些不稳定的因素。艺术生未来更多地从事艺术工作，是中国精神文明的建设者，其意识形态的展现，都会对社会大众产生引导性。因此，加强对艺术生的思想政治教育尤为关键，而思政课作为主渠道和主阵地，在高校的思政工作中占有重要的地位，也贯穿了艺术生的整个大学时期。加强艺术生的思政课教育，不仅可以强化艺术生对于马克思主义基本原理和毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想以及法律基础的深入理解，更加有助于其建立正确的价值观和人生观，树立崇高的理想信念和政治信仰，提高其明辨是非的能力，使其成为有理想、有道德的社会主义接班人。

二、当下艺术生思政课程存在的问题

思政课程往往在艺术生中很不受重视，很多学生出现缺课、迟到、早退等现象，即使到了课堂上，也都是看手机、睡觉，不会认真听讲，加之有的艺术生的理论基础比较薄弱，很多极其简单的原理对于他们来说都很难领会和理解，这给思政课老师带来了很大的讲授困难，课程推进缓慢，跟学生不容易形成互动，任课老师渐渐地也就失去了授课热情，对于课程的钻研程度也不会太用心，只是简单地完成教课任务，上课成了老师和学生双方的痛苦，老师是为了完成教课，学生是为了完成出勤，思政课就失去了教育学生的意义，只是成了一个必修的学分。

三、提高艺术生思政课程有效性的对策

1.理论知识讲解由浅入深。有的艺术生在高中和职高的时候，专注于专业技能的提升，对于政治理论的学习几乎都是放弃的，他们的基础非常薄弱。有很多学生反映，马克思主义原理根本听不懂，近代史的一些历史事件也完全没有概念，听课就像听天书一样，自己很想学好，就是学不会，所以课堂上也没有听课兴趣，只想在最后考试的时候混个及格。艺术生对于思政课还是有所期待并且想要学好的，只是不得其法，连入门都要逐步引导。那么思政课老师在进行教学时候，就要遵循教学规律，尤其是要注意到艺术生基础薄弱的这个现实问题，在讲课时，根据艺术生的接受程度和接受能力，选择一个简易的切入点，将学生的兴趣给调动起来，再逐步地深入，由浅入深，由简入难。

2.教学方式做到交叉性和专题性相结合。思政课程不是简单的政治理论教育，而是系统的知识传授，这种系统性可以将各门学科联系起来，形成知识的网络體系，就是教学方式的交叉性。比如我们在讲解难度较深的马克思主义原理的时候，可以结合中国近代史，一是可以增加课程生动性，二是可以加深对基础理论知识的理解，还可以结合思政课程之外的其他学科，像管理学、心理学、文化学等等。这样的交叉性教学，总有一个点可以吸引到学生，帮助学生更好地理解课程内容。相应地，这对于思政课老师来说，不仅要“又红又专”，还要涉猎广泛，有很全的知识面和知识结构来做支撑。

高等学校的思政课所占的学时较少，而内容比较多，如果要做到面面俱到，就容易陷入照本宣科的局面，思政课老师可以根据学生感兴趣的一些热点和焦点问题，结合课本，做一些专题性的课题设置，精心设计课堂讨论，激发学生的学习热情，增强互动性，在讨论的过程中，将基础知识融入其中，不断引导学生来分析和思考问题，使其在不知不觉中掌握了知识，也提高了解决问题的能力。

3.贴近学生专业，灵活教学方式。艺术是一种意识形态的体现，思政课程也是意识形态，在艺术生中进行思想政治理论课的教学，其实就是用主流的核心的意识形态来引导未来精神文明的呈现者，因此，思政课老师可以将两者结合起来进行教学，从不同艺术生的专业特点切入，调动学生的学习兴趣。比如对舞蹈专业的学生，可以将一些著名舞蹈家的作品拿出来做引子，引起学生讨论，找出其体现的思想意识，再回归课本原理。这种灵活的教学方式除了运用多媒体进行课件的展示之外，还可以融入电影、视频、电视、录像等，创设新颖的教学情境，增加课堂的生动性。

4.扩大思政课教师队伍。高校的思政课教师，除了专职的两课老师之外，还应多吸纳一线的从事思想政治工作的辅导员进来。高校辅导员队伍是一个政治素养较高、作风正派的群体，并且长期的一线学生工作使他们更容易把握学生的思想动向，对学生的特点更为熟悉，身边的实际案例更真实生动，也能为专职思政老师的教学提供更多思路，共同提高思政课程教学的成效。艺术生对于专业技能相当重视，与专业课老师有着天然的亲近感，专业老师的思想和理念，都会对艺术生产生重要的影响，在实际的思政课教学里，可以将专业课老师加进来，使其承担少数专题，做到专业课老师思政化。

参考文献：

[1]孙春波.对艺术类院校大学生思想政治教育工作的认识与思考[J].高校辅导员，2012，（05）.

[2]周玉锋.思政课教学中融入社会主义核心价值观教育的考核方式探索研究[J].劳动保障世界，2017，（05）.

[3]尹振永.艺术类大学生思想政治教育的现状及对策研究[D].西南大学，2013.