构建高中英语高效课堂

摘 要：新课程改革中现代教育理念的核心就是“一切都是为了学生的发展”，以学生为本，实现学生的全面发展，强调老师的个人成长，最终目标为师生共同提高。高效课堂是每个老师都追求的目标和教育成果，而高中的英语课堂应该要达到一种以学生为主体，高效的教学模式，这才是“以生为本”的意义。真正高效的教育课堂是发挥学生在课堂中的主导作用，让学生自主地去学习实践，实现课堂主体的转换。

关键词：高中英语；高效课堂；以生为本

每一位教师都追求高效课堂以提高教学质量，因为种种原因却没有一种真正有效的措施。一种和谐融洽的学习气氛，一种独特的教学模式，是构建高效课堂的需要，能促进英语学习效率的提高。随着社会的发展，教育理念也在不断地发展、进步。新课程改革以后，在新课改的理念下，高中英语教师开展各种各样的英语教学改革，除了给学生灌输知识，更注重培養学生的综合能力。现在，高中的英语课堂在新课程改革的影响之下，取得了一些令人满意的成就，可是还存在许多不足之处。

一、 高中英语课堂中的教学现状

（一） 教学方法

传统的高中英语课堂存在着许多的弊端，使学生的自主学习能力受到影响。教师只会照搬教材，在课堂上没有新的方法吸引学生的注意力，课后更不会让学生主动地学习，除了布置作业没有更好的方法让学生主动地去学习英语。只能跟着教师的步伐学习课本，没有任何活力。学生对于这门课程甚至开始逃避，这样的上课形式不能有效提高课堂学习效率。

（二） 教学内容

高中的英语课程越来越紧张，教材内容也普遍很多，一些老师为了按时完成教学任务，赶进度，只顾着讲课，赶课，不能积极地与学生互动。有时候，知识点一个接着一个，学生也没有充分消化，更不会有独立思考的时间，这样的教学方式肯定是没有效率的。

二、 如何去创建一个高效的高中英语课堂

（一） 课堂互动

1. 合作学习。

高中英语教学过程中总是存在各种问题，交流能使学习过程中的问题扩大化。老师应该领导学生实现有效的互动，相互学习、评价，共同提高，让学生主动地加入课程中来，营造一种良好的学习气氛，只有让学生通过情感和学习交流，课堂才会变得很精彩。合作学习是被大力提倡的一种学习方式，在教学应用中有一定的理论性和科学性。

2. 分组学习。

交流使学生变得更快乐活泼，从而促使英语课程的学习更加的有效。老师可以根据学生不同的性格和特点，将学生分成不同的小组，组织学生以小组为单位，然后用竞争的手段增强学生的主动性，学习过程丰富，小组学习因此变得高效。在分组的过程中，老师一定要注意学生的兴趣爱好、能力、成绩等方面的协调。

例如：设置一个情境让学生自己写一个关于汉字的册子，后面所有的活动都围绕着这个任务设计，分组的同学通过交流分析教材的结构，还有需要的教材信息和形式，开展一个关于续写故事的活动，学生自己完成，培养了学生的口语能力和互相帮助解决问题的能力。不仅提高了学生的学习效率，还能使所学的内容有一个巩固的过程。

3. 课堂评价。

教师和学生之间应该互相评价，这样才能认识到自身的不足，共同改正，共同进步。学生是希望能够引起老师的注意力的，而且渴望得到老师的鼓励，一句表扬的话能够增加学生的信心，在课程中适当的评价会有效地提升学生的学习兴趣、学习思维和改变一些不好的学习习惯，实现自主学习。每个学生的理解能力、思考角度、掌握程度都不同，如果老师对每个学生的评价都是一样的，对学生起不到激励的作用，也会让学生慢慢地失去学习的兴趣。

（二） 培养学生自主性学习的能力

1. 让学生成为课堂的主人。

学生可以选择英语教材中的任务、词汇、故事等等，从自己的角度用自己的方式去授课，表达给其他的同学，这样才能调动学生学习的积极性，使他们知道体验成功，根据学习任务的不同，学生自主选择，自主学习，让每个学生都有能力去表达自己，也让口语知识得到练习和提升。只有将学生的活力注入课堂中，真正地发挥自己，展现自己，这样才有助于培养学生的综合能力。

2. 自主学习。

学生在课堂中应该扮演的是一个参与者和组织者的角色，应该是共同合作完成整个的课堂学习。使学生养成自觉学习能力才是学生取得的重要进步，也是奠定英语高效课堂的基础。对于培养学生自主学习的意识和能力需要科学的方法，教师应善于发现学生的优点，在学习方面给予一定的肯定，加以鼓励，激发学生的积极性以及自信心，引导学生自主学习是对构建高效课堂帮助最大的。

（三） 合理利用教材资源

1. 充实课程内容。

高效课堂构建的主要方面就是课堂内容，也是教学的基础。教学内容的重点、难点才是提高学生能力的核心内容。提问是在课堂中让学生集中注意力的笨方法，不过效果非常显著，这样教师就可以对课堂中出现的问题进行有效的分析归纳，然后再回答，学生才能真正地理解消化。

2. 在学习中实践。

教师可以在英语学习中通过活动实践来调动学生学习英语的积极性。比如，饰演角色对话、小品、音乐剧等等。我们可以在授课过程中加入情境设计，在学习问路的课文的时候，挑选几个同学进行情境表演，这样使每个学生都参与到活动中去，所有的学生都能理解课文的中心思想，句型应用。不仅使教材中的知识更加深刻，还锻炼了学生的口语表达能力，这样也有利于学生融入课堂里。这不仅仅是对学生综合能力的培养，还是对老师的一种释放，使英语课堂更加的高效，同时也提高了教学质量。

三、 结束语

学习的过程中，老师对于学生的肯定，评价，从学习方面的认可到学生学习的自主性，把学生当作主体，让学生追求学习英语的乐趣，这样才能够充分调动学生的积极性和对学习英语的热情，还能认识到本身的不足，方便学生在以后的学习生活中改进，调整学习方法，让特别的教学理念深入人心，在提升学习能力的同时也促进了学习能力的提升，这样才能构建一个“以生为本”的高效课堂。

参考文献：

[1]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）.

[2]马红娇.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].中国培训，2016（04）.

[3]赵小慧.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].西部素质教育，2015，1（12）.

作者简介：

贾琴芬，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏中学。