如何提高初中语文阅读教学的有效性

摘 要：阅读教学是语文教学中的重点，学生的阅读能力对语文的教学效果有直接的影响。阅读是人们获取知识和信息的重要途径，因此，在初中阅读教学中，老师要不断创新阅读教学的方法，树立有效的教学意识，提升初中语文阅读的教学效果。

关键词：初中；阅读教学；方法探究

随着教育改革的不断发展，语文教学的地位越来越重要。初中语文阅读对学生的理解能力、写作能力都有很大的帮助，通过阅读教学可以培养学生的阅读能力、欣赏能力等。语文阅读的学习直接关系着初中学生对语文知识的整体把握，是学生的文化水平的整体体现。通过阅读，学生可以准确地掌握文章的中心内容和作者表达的思想感情，所以语文阅读是一项综合性比较强的教学内容。

一、 注重课上提问，激发学生的兴趣

在初中语文阅读课堂上，有效的提问是提升教学效果的有效途径。老师可以在教学设计过程中，加入激趣提问环节，设计多种有趣的方法，激发学生的学习兴趣。初中生都具有好奇心和求知欲的特点，老师可以很好地利用这一特点，让学生主动参与进来。在设计问题的时候，要结合学生的实际情况，设计一些新颖的问题。

例如：在《最苦与最乐》教学中，文章是梁启超写的一篇短文，文章从最苦和最乐两个方面讲述了人生的责任。那么就“苦”和“乐”进行探讨，文章说负责是人生最大的苦，尽责是人生最大的乐，讲到生而为人要做到尽职尽责，才能得到真正的快乐。让学生讨论尽责到底是苦的还是快乐的，让学生带着问题进行文章的阅读。

再如：在《那树》学习中，这是当代散文家王鼎钧写的一篇散文，教学的重点是通过阅读文章了解那树的生命历程，理解作者表达的思想感情。文章讲的是一棵大树造福于人类最后又被人类砍伐的故事。就文章中提到的“绿着生”“绿着死”进行提问，学生一定会感到好奇，这样可以有效激发学生的阅读兴趣。

二、 拓展阅读途径，加强课外作品的阅读

在语文阅读教学中，老师应该引导学生关注一些和社会相关的书籍。语文学习是一个慢慢积累的过程，只在学校阅读一些教材上的文章是远远不够的。课外阅读正是一个积累的渠道，是联系课内和课外的一个桥梁。课外阅读不仅可以开阔学生的视野，还能让学生养成自主阅读的好习惯。因此，語文老师应该在加强语文阅读的基础上，注重开拓学生的课外阅读途径。引导学生坚持课外阅读，并且要不断地引进新的阅读材料。

例如：在《从百草园到三味书屋》的教学中，本文的教学目的是通过阅读课文感受鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱生活、追求新鲜知识的精神。老师课上可以给学生讲述一下鲁迅先生的成长经历，通过了解鲁迅先生，知道他是一位伟大的文学家、思想家和革命家，曾经写过《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》等文章，老师可以引导学生课下阅读一些鲁迅先生的其他书籍，增加学生对鲁迅先生的了解和对本文的认识。

再如：学习《秋天的怀念》一文，这是中国作家史铁生创作的散文，讲述了史铁生对去世母亲的回忆，表达了对母亲无限的爱和对母亲的赞美。通过对文章的感受，体会母亲的用心良苦，让学生树立积极的人生态度。课下老师可以让学生阅读一些和本文有关的文章，比如，《我与地坛》《有关庙的回忆》等，通过拓展阅读，丰富学生的视野。

三、 改变传统教学观念，让学生成为课堂的主体

想要有效地提升初中语文阅读的效果，首先语文老师要创新教学模式，敢于突破传统的教学理念。让学生在阅读教学中成为学习的主体，老师和学生要形成一个平等、和谐的关系。在教学中老师要担任一个引导者，给学生自由发挥的空间，让学生最大限度地参与到阅读学习中。老师要引导学生主动地学习，改变以往学生被动学习的状态。在学生缺乏学习兴趣的时候，要运用多种方法激发学生的学习兴趣。

例如：在学习《皇帝的新装》中，这是一篇童话故事，里面的语言简单明了，想象力比较丰富，适合初中的学生阅读。教学的重点是通过阅读《皇帝的新装》感受文章的丰富内涵，学习童话想象和夸张的手法，培养学生创新的思维。老师可以让学生发挥自己的想象力，编排一段表演，不仅给课堂增加了活动性，还发挥了学生的创造力。

再如：在《伟大的悲剧》教学中，这是一篇抒情性强、文学味浓的传记，体现了茨威格卓尔不凡的手笔和凝重的传记风格。阅读完全文之后，让学生分小组进行讨论，说一说斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质，通过分组学习可以培养学生自主学习的能力，还可以增加学生对文章的认识。

在语文阅读教学中，要从传统的教学模式转向新型的教学模式，要把教学的主体转向学生。在课堂教学中要注重提问的有效性，激发学生的阅读兴趣；要注重课外阅读的延伸，开阔学生的视野；还要不断地改革教学的方法，从而有效地提升初中阅读的教学质量。

参考文献：

[1]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊，2014（27）：88.

[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）：90.

作者简介：陈卫乐，江苏省南通市，南通市长江中学。