加强高中信息技术教学培养学生核心素养探究

张丽

摘 要：课堂教学是学校教育的主阵地，培养核心素养是课堂教学的基础目标。文章从注重课堂教学联系实际、注重强化小组合作探究、注重培养学生的数字化学习习惯等方面，对加强高中信息技术教学，培养学生核心素养进行研究。

关键词：高中信息技术；核心素养；信息意识；学科素养

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0034-01

核心素养是学科育人价值的集中体现，高中信息技术课程标准指出学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个要素。同时，课程标准也明确了培养学科核心素养的主要途径，即“课堂为主”“实践为辅”。在这样的背景下，高中信息技术课教师需重新认识课堂教学的重要性，结合信息技术学科核心素养的内容，将每一堂课都变成培养学科核心素养的一个台阶，通过稳扎稳打和循序渐进，逐步培养高中生的学科核心素养。本文结合课堂教学实践，对如何通过课堂教学来渗透学科核心素养进行探讨。

一、注重课堂教学联系实际

理论是开展实践的依据，而实践则是补充和验证理论的重要途径。因此，在培养高中生的学科核心素养时，教师应立足于信息技术课程的特点，注重在课堂教学中联系实际，边呈现理论边让学生了解理论知识的实践形态，是渗透学科核心素养的重要手段。以“搜索技巧”一课教学为例进行说明。在课堂伊始，教师可以提出问题：我们之前学习过一些简单的互联网搜索引擎方面的知识，同学们在课外也经常利用计算机查找资料，那么大家平时习惯使用哪些搜索方法？然后让学生带着问题进行交流讨论，并梳理、归纳学生们常用的搜索方法，以此导入新课。在讲授新课环节，教师可以首先布置探究小课题：搜索2018版360杀毒软件的下载程序，列出搜索步骤。在这一情境中，教师让学生先按照自己的习惯和思路列出搜索步骤，接着提出问题：搜索需要技巧吗？有哪些技巧？之后，让学生对如何提高搜索效率进行探究。学生列出了多种搜索方法，如图片搜索、地图搜索、词典搜索等，同时通过实验列出多种搜索技巧，如定位搜索、精简关键字搜索、格式搜索等。边探究边呈现结果，学生将每一种搜索方法的特点及其优缺点记录下来。最后，教师可以布置课外学习任务。这样，通过课堂教学联系实际，一方面呈现了理论知识，另一方面也突出了理论知识的实践形态，有效地渗透学科核心素养。

二、注重强化小组合作探究

合作学习是当前基础教育中课堂学习的新常态，通过合作学习，可有效提高学生的凝聚力，进而提高问题解决能力，让学生在取长补短中不断增强综合素质，为学科核心素养的渗透打下良好的基础。在高中信息技术课堂教学中，合作探究可体现在多个方面。以“IP地址”一课教学为例进行说明。在课堂开端，教师可以先利用多媒体播放一段短视频，内容是某市公安机关利用计算机技术破获一起通过网络进行赌博的案件。然后，让学生结合之前学过的相关知识，说一说公安机关破获网络赌博案的关键因素是什么。在问题情境中，教师可让学生阅读教材中本课的主要内容，随即合作探究，引入“IP地址”这一概念，以此导入新课。在讲授新课环节，教师可通过多媒体展示三组IP地址。先让学生观察IP地址的顺序和特点，接着再次阅读本课内容，了解本课的重难点知识，最后教师再次布置合作探究任务：分解构成IP地址的各个要素，归纳它们的功能及其在IP地址中的作用。这样，通过群策群力，学生掌握了本课的重难点知识，而通过自主合作探究，学生对信息技术的特点有了更深层次的了解。

三、培养学生的数字化学习习惯

数字化学习是高中信息技术学科核心素养的要素之一，同时它也是一种有效的学习方法。在高中信息技术课堂教学中，教师需引导学生掌握数字化学习的技巧，通过反复练习，掌握数字化学习的方法，从而渗透学科核心素养。如教学“双机互连”时，在课堂开篇，教师可让学生先梳理一遍之前学习过的计算机知识，将这些知识按其类型分为数个条目，继而阅读教材，分析条目，观察其中哪些内容与学习本课存在联系，从而找到学习本课知识的突破口。在此基础上，教师可让学生在脑海中模拟双机互连的步骤，继而将这些步骤通过Word文档列出来，同时再次阅读本课内容，对已确立的双机互连步骤进行可行性分析，并在Word文档中将步骤、方法、可行性、可能遇到的问题、拟解决的对策等一一记录下来，制作出一份双机互连的实施方案。最后，依据实施方案动手操作，进行双机互连的实践学习。这样，通过调动学生的内部认知结构，并以此为学习本课的切入点，引导学生通过数字化学习和探究来制作实施方案，对本课进行系统的规划，提高了学生对数字化学习的认识。

总之，在培养学科核心素养的大环境下，课堂不再是学习某种知识的媒介，而是实施学科核心素养渗透的平台。因此，在高中信息技术教学过程中，教师进行备课时需以培养学生的核心素养为着眼点，注重课堂教学联系实际，注重强化小组合作探究，注重培养学生的数字化学习习惯。要将每堂课都打造成培养学生核心素养的台阶，通过稳扎稳打，逐步积累，有效地提高学生的信息技术学科核心素养。

参考文献：

[1]肖广德，魏雄鹰，黄荣怀.面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建議[J].中国电化教育，2017（01）.

[2]李维明.普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J].中国电化教育，2017（05）.