混凝土结构课程中核心价值观培育教改策略

赵志峰 陈昌禄 张效忠 罗爱忠 张晓虎

摘要：专业课程核心价值观建设，是实现高等教育立德树人的有效途径。实践证明：明确价值目标，修订课程大纲；整合课程内容，挖掘价值底蕴；价值培育为导向，改进教学模式；学生反馈为依据，推进思政考核是实现专业课程核心价值观建设的有效措施。

关键词：混凝土结构；课程价值观；教改模式；策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）05-0028-02

社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义时期社会主义核心价值观体系发展的必然产物，是马克思主义意识形态在新时代的价值理念，具有历史必然性[1]。培育和践行社会主义核心价值观是我们每一位公民的基本义务，也是提高个人价值观的方法论。大学生是实现伟大中国梦的接班人和后备力量，培育和践行大学生核心价值观这一根本任务是高等教育的首要问题，务必引起高等教育机构的足够重视。通过专业课程的教育教学，引导学生学好专业知识的同时，辨别各种价值观的区别和差异，树立正确的核心价值观，为学生认识、评价事物及其行为选择提供价值标准。

笔者以混凝土结构课程为载体，以核心价值观培育为目标。首先对混凝土结构课程性质和特点进行了定位，剖析了混凝土结构课程核心价值观建设存在的问题及现状；从课程大纲、课程内容、课程教学模式、课程考核方式等方面提出了混凝土结构课程核心价值观建设的具体措施，以期让学生在专业课程价值氛围中强化核心价值观的学习。

一、混凝土结构课程特性及在课程体系中的角色

混凝土结构课程是土木工程专业的一门专业必修核心课程[2]。本课程的设置本着把握“知识目标”、突出“能力目标”、拓展“素质目标”的原则，理论综合性强、工程实践性突出，是一门贴近工程实际应用的专业课程。学生应该掌握结构及构件的设计原理和方法，训练学生土木工程结构设计的基本技能和素养；课程体系是人才培养模式改革的核心，是实现培养目标和提高人才培养质量的关键，课程是实施专业人才培养的主要载体[3]。以贵州工程应用技术学院土木工程专业为例，《混凝土结构》课程学时占到了专业必修总学时的15.3%，学分占到专业必修总学分的12.5%。《混凝土结构》课程在土木工程专业课程体系具有主导地位。

二、混凝土结构课程核心价值观建设现状及存在的问题

培育和弘扬核心价值观是落实立德树人的根本任务[4-5]，当前，有些土建类学生对思想政治课程存在排斥心理，认为自己是学技术专业的，没有必要去深入学习有关思想理论方面的知识以提高自身内涵修养。土建专业培养出来的某些应用型人才成为了“缺乏正确价值观引领的技术工具”，从课程的角度出发，经追根究底主要存在以下问题。

1.课程内容过于单一，价值培育目标不明。混凝土结构课程是一门土建专业的专业必修课程，主要涉及的内容有：混凝土结构及构件的设计方法、弯剪扭构件基本假定及设计原理、拉压构件基本假定及设计原理、构件变形及裂缝宽度计算等内容。专业课程教师制定课程教学大纲的时候，并未仔细推敲课程内容之间的联系及课程内容模块化整合，课程内容价值目标挖掘几乎没有，导致学生对混凝土结构课程的感受就是枯燥乏味，没有学习的欲望，激发不了学生对课程内容学习的兴趣，教学效果不理想。

2.教学模式过于单调，价值观内涵未融入。混凝土结构课程特点是理论厚实，工程实践性突出。专业教师在进行教学的过程当中，没有从学生的实际情况和课程特点出发，依然采用传统的教学方法，单纯地将教材内容讲授给学生，讲授方式过于单调，过于传统。专业课程核心价值建设效果不明显，专业课程知识中提炼不出价值观内涵。坚持立德树人的根本要求，针对课程特点改革教学手段，深层次地挖掘专业课程当中蕴含的价值观内涵，激发学生的学习欲望，提高教学质量是当前专业课程教师应该认真思考的问题。

3.考核评价偏向专业，与专业思政考核“脱轨”。目前，混凝土结构课程的考核分为两个部分：平时成绩考核（考勤、作业、提问、测试等）和课程期末考试考核。平时成绩考核占到50%，期末考试成绩占到50%。学生认为只要平时成绩考核达到要求，期末考试基本及格就会不挂科，学生课程学习没有压力。同时，平时成绩考核和期末考试考核中并未出现专业思政的考核，造成的结果就是学生专业课程质量评价不完善，对教师的考核机制出现纰漏。

三、以核心价值观为引领，改革混凝土结构全课程

笔者把大学生的核心价值观培育与专业课程对接起来，使核心价值观的内涵融入课程内容，价值观培育贯穿教学全过程，提出了专业课程核心价值观建设教改策略，以混凝土结构课程为例，主要从以下几个方面进行改革：

1.明确课程价值目标，重新修订课程大纲。以核心价值观为引领，修订混凝土结构课程教学大纲。专业课程核心价值观建设是培育和践行社会主义核心价值观的重要措施。針对混凝土结构课程特点，结合土木工程专业培养方案，制定合理有效的课程价值观培育目标，落实到培养要求和整个培养过程当中。混凝土结构课程任教教师应该从课程内容本质出发，结合培养方案目标，深层次地提取混凝土结构课程中的价值目标，从而为专业课程教学注入“灵魂”。

2.整合课程内容，挖掘价值底蕴。以体现价值目标的课程大纲为依据，挖掘课程知识所蕴含的价值内涵。当下混凝土结构课程教材纷乱杂章，鱼目混珠。选择一本贴近学生基础实际、知识全面广泛、内容精简、难易程度适中的教材是整合课程内容知识的首要前提。根据课程特点、培养目标，专业教师首先应该提炼教材内容形成专题模块化。针对专题模块内容，全方位挖掘模块内容中的价值内涵，将课程价值底蕴糅合于课程知识当中是专业课程核心价值观建设的根本。

3.价值培育为导向，教学模式需改进。混凝土结构课程价值观建设的根本任务是以课程教学为载体，以课程价值意蕴培育为目标，将核心价值观渗透到混凝土结构课程教学全过程中。专业教师必须坚持立德树人的根本任务，以课堂为“介质”，专业知识教育为根本，价值培育为目标，进行课程教学设计，不断地改革教学手段。教学模式必须通过多维度的教学手段达到知识和德育的融合，激发学生兴趣，让学生学好专业知识的同时，学生的价值信念得以提升。

4.学生反馈为依据，推进专业思政考核。纵观国内所有高校混凝土结构课程考核评价标准，几乎全都是单一地针对专业课程知识的考核，并未涉及与课程内容相关的价值目标考核。以核心价值观为导向的混凝土结构课程大纲为指导，建立教师与学生之间的“思政考核”制度。对于教师，以教学教案为抓手，以听课评课为手段，建立专业课程教师之间的思政考核制度。对于学生而言，建立学生定期思政考核制度和反馈制度，并在学生专业课程考核中加入相关思政考核指标。

四、结语

实现高校立德树人的根本任务目标是多维度、全方位的。为了推进专业课程核心价值观建设，笔者以土木工程专业必修课程《混凝土结构》课程为例。以价值观培养为目标，专业能力培养为根本，修正课程大纲；整合课程内容，提炼课程内容当中的价值意蕴；以课堂为抓手、优化课程设计、改革教学模式、建立专业课程思政考核制度，让课程价值观内涵贯穿于教学全过程。实现学好专业知识的同时，强化大学生价值信念的目标。

参考文献：

[1]吴潜涛.积极培育和践行社会主义核心价值观的若干问题[J].思想理论教育导刊，2014，191（11）：9-15.

[2]葛科，王丽，赵玲.高职“混凝土主体结构施工”工学结合课程改革[J].教育与职业，2010，26（666）：144-155.

[3]仲伟峰，何小溪.创新型工程科技人才培养模式的研究[J].黑龙江高教研究，2014，（2）：137-139.

[4]习近平.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报，2017-02-28.

[5]习近平.全国高校思想政治工作会议上重要讲话精神[N].人民日报，2016-12-09.