初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

吴旦旦

【摘要】数学课程在初中教学中占据着重要的地位，在进行教学过程中，通过对学生的提问，教师能够对学生学习情况等重要信息获取，但是就目前的情况来看，部分教师的提问缺乏合理性，导致学生对于数学学习的兴趣下降，也就不喜欢向教师进行提问，从而对初中数学教学的质量产生影响。为了促使初中数学课堂教学质量得到提高，教师应该采用相应的方式积极促使学生主动提问的能力得到提高，所以接下来的本文中，笔者主要对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行探究。

【关键词】初中数学教学;学生;主动提问能力;有效途径

在进行初中数学教学的过程中对课堂提问进行优化，不仅是新课标对初中数学提出的要求，也是提高初中数学课堂教學质量的关键。所以初中数学教师应该不断对自身素质进行提升，对教案进行精心设计，以促使学生主动提问能力得到提高，并实现提高初中数学教学质量、提高学生综合素质的教学目标[1]。

一、在学生思维涣散时进行提问，促使学生注意力得到集中

初中生的年龄相对较小，多数学生并没有形成对数学进行主动学习的动机，所以能够长期专注于数学学习主要的动力来自于外部的激励，为了促使初中生实现主动的数学学习，教师应该对自身的作用进行充分发挥，给予学生有效的指导和引导，以促使学生对数学知识的好奇心得到激发，提高学生主动继续您提问的积极性，从而提高学生对数学学习的兴趣。

（一）引言提问，引起关注

教师对新课进行教学时，导入是第一个环节，此时多数学生还处于较为松散的状态，教师应该采用具有能够吸引学生注意力的引言进行课程的导入，使学生的注意力能够向学习方向进行转移。例如在对于有理数的乘法进行学习时，教师的引言中包含了一个有趣的问题：一张厚度为0.1毫米的纸，经过20次对折之后，纸的厚度较高，还是30层楼的高度较高？这一问题必然会激起学生对纸进行对折20次之后的高度的好奇，也就能够主动进行提问，基于此，教师可以带领学生对0.1毫米厚度的纸经过20次对折之后的厚度进行计算，从而吸引学生对新的数学知识的关注。

（二）课中提问，集中思维

在进行教学的过程中，学生的注意力会逐渐出现分散的情况，所以此时教师应该选择有趣且与学生日常学习和生活息息相关的教学内容进行讲解，吸引学生对数学学习的注意力和求知欲，也就能够提高学生主动进行提问的积极性，以促使学生的注意力能够集中于数学知识，从而促使课堂教学的效果得到改善。

二、在学生思维困惑时进行提问，促使学生数学思维得到启发

数学知识具有一定的抽象性，初中生经过小学六年的数学学习之后，已经能够逐渐从形象思维向抽象思维进行转变，但是在该过程中必然还会遇到很多障碍，如果对学习中的障碍处理不当，学生对于数学学习的信心和兴趣就会受到打击，进而导致学生对数学学习的积极性和主动性降低。而对学生在学习过程中遇到的障碍进行有效的、合理的处理，能够提高学生对数学学习的兴趣，增强学生对数学学习的信心以及积极性。以此为基础，在进行初中数学教学的过程中，应该采用合理的方式对学生进行引导，帮助学生找到对问题进行处理的关键点，引导学生提出自己对数学学习的疑问，促使学生能够从多个角度对数学问题进行思考，以提高学生的逻辑思维能力，从而在对待数学问题的过程中，能够更加清晰和顺利的看清问题的本质，从而提高学生的学习效果。例如在对函数进行教学时，教师可以指导学生对两个函数图像进行绘制，并与学生共同对不同函数图像之间的差异与相似性进行观察，之后引导学生对形象之间的内在联系进行了解，从而保障学生能够对函数的知识点进行把握和顺利应用[2]。

三、在学生出现问题时进行提问，促使学生对新起点进行探究

在进行实际初中数学教学的过程中，必然会出现多种状况，而不是向教师在课前预想的完美形态，但是对于学生在数学知识理解方面存在的错误，部分教师认为对错误的认知和理解进行分析并不能够促使学生的学习成绩得到提高，所以对学生的错误经常采取忽略的态度。但是在事实上，学生对数学知识的理解错误是一种较为普遍的现象，如果教师能够积极对学生错误的思路进行分析，并将学生错误的思路与正确的思路进行对比，便能够强化学生心中对于函数学习的疑问，进而积极主动向教师进行提问，由此，在教师的引导下，学生能够自主认识到自身对数学知识理解存在的错误，从而能够加深学生对数学知识的理解。例如在进行二次函数的教学当中，将y=x2图像进行上移一个单位之后，所得图像应为y=x2+1，但是部分学生会认为所得的图像是y=（x+1）2。对于这一情况，教师可以不对学生的错误进行直接指出，而是引导学生对图像进行移动时x的变化情况进行思考，让学生能够自主认识到对图像进行思考的错误，从而更加有利于学生对二次函数本质进行认知和理解[3]。

四、在师生之间开展相互提问，促使课堂更加生动

教学过程需要师生双方共同进行参与，为了提高课堂教学效果、对学生中存在的问题进行有效解决，教师应该适当接受学生的提问，更需要对于学生的提问进行鼓励。在教学过程中采取互动模式的方式，强化学生的批判意识，提高学生主动提问的能力，让学生能够在进行学习的过程中不断的对问题进行发现和提出，并进行分析和解决[4]。

五、结束语

总而言之，在进行初中数学教学的过程中，只有对学生主动提问的能力进行培养，提高学生进行提问的能力，才能够促使学生的批判意识得到强化，并真正的对数学知识进行掌握和对数学问题进行解决。

参考文献：

[1]陈玮.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（29）：268-269.

[2]蔡清石.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].人文之友，2018，（10）：123.

[3]周永强.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（17）：257.

[4]满杨.浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2018.