基于语类的英语作文评分标准及其可操作性研究

杨丽纳

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

在我国各级英语能力综合测试中，作文是必测的项目。作文测试可以直接考查学生的语言使用能力。与其他间接测试语言能力的题型相比，作文测试更能显现出测试效度。但是，如何控制评分误差则是一个棘手的问题。作文评分往往是对评分人耐心和能力的巨大考验。因此，研究和制定操作性强的作文评分标准是十分必要的。

一、作文评分标准现状

根据不同的语言测试目的和层次中的作文考试，研究者对作文评分标准进行了比较深入的研究，并且取得了不少成果。客观地讲，英语作文评分标准已经有了基本的框架。尤其是一些较大规模的作文考试，其评分标准开始向更客观化的方向发展，特别是作文自动评分系统的研发与应用取得了可喜的进展。

(一)国外作文评分标准研究

英语国家作文评分标准的研究成果比较丰富，自动评分系统的研发起步较早。20世纪60年代就出现的Project Essay Grade(PEG)，其后的Intelligent Essay Assessor(IEA), 以及20世纪90年代的Electronic Essay Rater (E-rater)等作文评测系统利用自然语言处理技术和信息撷取技术对规模化作文考试进行评测，如GMAT和TOFFL中的作文评测。E-ra-ter目前在美国各级学校应用广泛。自动评分系统的测评依据有所不同。较早出现的PEG基于浅层语法特征，注重语言质量和对作文形式进行分析。IEA注重作文内容分析，但不分析语言质量和结构。E-rater兼顾作文的形式和内容还有其他评分要素，因此该系统在美国各类学校广泛应用。

国外的评分标准对我国影响较大的是托福和雅思。雅思作文评分有四个参照点：交际质量(task achievement)， 语篇连贯与衔接(coherence and cohesion)，词汇丰富程度(lexical resource)，语法多样性及准确度(grammatical range and accuracy)。

托福大作文没有提供具体的评分参照点，只有5个分数(1～5分)。从评分说明中可以看出，评分的参照点包括写作任务完成质量、论述能力、组织结构、衔接与连贯、用词准确丰富、语法正确。

美国西北教育(EducationNortheast)编制的“6+1Traits”作文指导和评价量表包括idea(主要内容和信息)、organization(文章内部结构)、voice(作者在文中表现出来的语气和口吻)、word choice(词汇选用)、sentence fluency(句子流畅度)、convention(常规，指拼写、标点、大写、语言和分段)、presentation(外观呈现，亦即完整作文在书面上的视觉效果)等内容。在对某个维度的评价时列举了这个维度的等级评分标准，例如“句子流畅度”的A等标准为：句子流畅能深化语篇含义，句子变化、过渡及节奏合理，句子过渡恰当，富于节奏感，适合富有表现力的朗读，句子开端多变，表达生动。 再如“词语选用”的A等标准为：用词准确，词意易于理解，选词贴近生活，选词独特恰当，选词能吸引读者，词汇能全面准确地传达信息，措辞能使读者在脑海中呈现语篇所描绘的画面。

(二)国内作文评分标准研究

国内现有的大规模英语测试中都有对写作能力的测试。除高考作文评测未见统一的标准外，大学英语四六级考试和专业英语四八级考试中对作文项目都有通行的评分标准。

大学英语四六级的作文标准包括内容切题、思想表达清楚和语句通顺连贯等三个主要方面[1]。作文采用总体评分方法，就总体印象给出奖励分(reward scores)。

专业英语四八级作文采用总体评分法，评分参照点为内容、结构、语法和语言得体性，给出五个等级分，即优秀作文(effective communication)、良好作文(good communication)、尚可作文(with few inaccuracies)、问题作文(passable communication with some inaccuracies)和失败作文(almost no communication)。

“句酷”作文批改网是国内比较有影响的作文自动评测系统，它基于大数据库为大规模评分提供了方便，就词汇、句子、篇章和内容四方面给出整体分数和单项分数。另有“冰果英语智能作文评阅系统”(浙江大学外国语学院2009)和“大规模考试英语作文自动评分系统”，它们的评分均侧重整体给分。

二、现有评分标准的共性和缺陷

(一)基本相同的评测维度和分数档次划分

纵观现有评分标准，可以发现这样的共性：一是整体评价作文的优劣，给出总体分数，二是评测点基本相同，即包括内容、结构、语言以及完成任务情况等方面。例如非英语专业四六级考试中的作文评分标准没有区分。英语专业四级八级考试中的作文评分参照点一样，从内容阐述能力、篇章组织能力和语言运用能力三个主要方面划分为五个评分点与档次。但是从这些标准中可以看出，它们都体现了考查作者的篇章组织能力、语言运用能力和内容阐述能力或者任务完成能力。

(二)重形式轻内容

学者在英语写作评分标准的对比研究中发现，我国大学四六级、英语专业四八级写作评分标准中，在内容上没有明确要求，在语言上主要关注语言的正确性[2]。大学英语四级写作评分标准的表述比较笼统，缺少详细要求，得分比例不明确，分数等级划分以语言为主，而对内容和结构没有明确要求[3]。评分标准注重形式轻视内容，评分体系层次不明确，参照的变量重叠是普遍现象。

三、评分效度是作文测评的核心要素

为达到最佳的评分效度，各级各类作文评分标准不断完善。通过国内外现有评分标准的对比分析，我们发现，即便是像托福和雅思作文评分细化了对内容和语言方面的要求，但仍然存在操作上的困难。因此，提高评分元素的可操作性，进而提高评分效度是必要的。在作文评分的维度里增加对语类特征的考量并细化度量元素，有助于作文评分实践。

(一)常见语类的文体特征

众所周知，不同体裁的语篇一定会表现出风格迥异的结构形式、语言风格。不同体裁的语篇有其鲜明的内部结构特征。它们不仅呈现各具特点的宏观语篇结构，而且显现出不同的词汇选用、句子形态、语步等微观特点。正因为如此，对语篇的评价采用单一标准难以客观反映语篇的价值和优劣。根据不同体裁制定作文评分标准一定有其必要性。

大学及以上阶段的作文考试以说明文和议论文为主，而叙述和描写则常作为一种写作方法用于说明和议论。因此，这里仅讨论说明文和议论文的语体特征。

1.说明文

说明文主要分为事物说明和事理说明两类。

说明文的语步：概说——主要提示语篇主题、说明的对象和提出供读者认识事物、了解相关信息的目的、要求或依据；分说——对语篇的主题、论点、事理等从不同侧面、不同角度的解说阐述；总说——对所说明对象的概括性说明，其具体表现是总括所述对象的全貌或基本特征、按逻辑顺序达到的终结点、强调有关信息的重要性及重申使读者掌握信息的目的或依据。

说明文的解说方法包括因果分析、分类、对比对照、类比、举例和列举等。

说明文的语言特征为用词要简洁、平实、准确，避免双关语、华丽辞藻及夸饰。

2.议论文

议论文主要分为劝说阐述型、分析阐述型、劝说讨论型和分析讨论型四类(Coffin 2004)。

议论文的语步：立场宣示——开篇宣示立场、篇中联系立场、篇尾重申立场；立场支撑——分论点支撑、心得体会、客观事实、支撑性假设、对立观点和论据细节(Changdrasegaran&Kong 2006:374-390)。

议论文的语言特点：用词准确严密，能清晰明确地表达中心思想；就对象读者的需求、价值和兴趣而言，文本结构要适当，细节、理由例证安排具有说服力；论点和信息要适当得体；预测读者关注点和不同观点；论点有详细论据支撑；使用合适于议论文解释和论证的方法。

(二)基于语类评分标准的构想

现行作文评分标准是通用性的(all-purpose)，在内容、结构和语言三个测评维度中没有体现语体特征的要求，即便在五个等次的评分依据中也没有针对特定语类特征的要求。我们知道，不同的文章类型表现出不同的结构，遵守特定的社会规约，执行特定的交际目的。不体现语类特征的评分标准难免是模糊的，其区分度不明显造成的结果是效度不高。因此，我们认为在评分标准中添加对语类特征的考量，增加评分变量是提高评分信度和效度的途径。根据科学性和可操作性原则，在三个测评重点中适当增加一些变量。

1.内容标准

内容标准主要包括文题要求的内容完成是否充分，内容的相关性和一致性，是否达到应有的交际目的，完成任务的质量，以及内容的可理解程度。就说明文而言，主要指事理说明是否清晰，是否合乎逻辑，事物说明是否完整。就议论文而言，主要指劝诫和说明的目的是否达到。

2.结构标准

结构标准主要包括篇章的起始、扩展和结语是否完整，分界是否清晰，段间衔接连贯是否自然[4]。说明文主要指是否体现出“概说”“分说”“总说”等基本语步，解说方法是否符合常规认知，是否符合逻辑规律。议论文主要是指是否由主场宣示、主场支撑等语步构成，解说方法是否依类型不同采用了劝说阐述、分析阐述、劝说讨论或分析讨论等手段。

3.语言标准

语言标准应考虑语篇语气语势的适当性，词语使用的准确性和得体性，句子的多样性和复杂程度。说明文的语言应简洁平实，用词准确，能反映出事物的特征和规律，所用词语要能准确表达时空概念，准确表达事物的性质、程度和顺序，避免夸饰和双关语。议论文的语言要准确严密，要简洁有概括性，要生动形象，表达观点用词要得体。

四、结语

根据语类特点设置作文评分标准，可以补充通用评分标准的一些不足。在现有评分标准中增加对语类特征的考量因素，可以改进评分信度，提高评分的可操作性。关于评分量表的详细制定，有待进一步的探究。