新形势下高校管理会计与财务会计的融合路径研究

■姜美琴

（江西景德镇学院）

引 言

随着经济不断发展，《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中，对管理会计做出以下定义：管理会计体系建设在“十三五”期间核心任务是推动会计发展与改革。在科学技术不断发展下，人工智能逐渐走进人们视野，占领更多财务岗位，为财务人员带来一定危机感。因此，会计人员应当借此机会，学习更多储备高端的决策、管理、预测等知识，提高职业判断力，将管理会计与财务会计融合到一起，实现两者协调共进。

1 财务会计和管理会计关系

1.1 关联

财务会计工作主要是发生业务后进行算账、记账、报账，为投资人、债权人及政府部门提供完整准确的财务报表，协助使用信息者做出正确决策，财务会计主要是对高校过去经营的综合分析。而管理会计则以管理为主，通过多种方式，处理财务会计与非财务会计信息，做好整理报告工作，以提高高校竞争力[1]。随着高校不断提高自身业绩，财务管理中管理会计愈发重要。管理会计与财务会计尽管是高校管理中的两个分支，但实际工作中，两者相辅相成，管理会计需要财务会计为其提供相应的信息分析和预测，做好成本调整管控工作，两者工作目标一致，将两者融合后，可有效推动高校实现经济目标，提高自身经济效益。

1.2 差异

管理会计与财务会计之间存在众多差异，主要有以下几点：一是工作重点不同，财务会计主要是以过去信息为主进行报告，工作侧重于总结过去工作内容。管理会计却是对成本的预测管控；二是工作原则不同，财务会计工作严格受到工作标准与原则约束，具有明确要求[2]。管理会计则是高校内部活动，不受法律榆树与监管，工作较为灵活；三是人员要求不同，财务会计人员受到原则制约，需熟练掌握相应的会计知识，了解法律法规，对于人才要求较高。管理会计则具有特殊性与灵活性，主要是为高校管理者提供信息，更加关注人才的全方位能力，要求会计人员属于复合型管理人才。

2 新形势下高校管理会计与财务会计的融合问题

2.1 制度规范

现代高校管理会计和财务会计界限分明，导致两者制度规范无法在短时间中得以统一，管理会计更多是以高校管理需求为主，其会计准则也更易受到高校经济理论与价值规律的影响，会计准则对其缺乏过高约束力。而财务会计则需严格根据会计准则与会计法工作。所以，高校在两者融合之中，会计准则体系不兼容，对融合工作造成了一定制约。

2.2 信息系统

随着高校投资、教育培训等活动愈发标准化，对财务信息也提出了更高的要求，信息交换也十分重要。两种会计账户在提供信息中，并不会受到形式限制，信息提供的数量与种类也越发丰富，两者差异为信息交换与对接带来问题，降低了会计融合效率。

2.3 人员素质

会计工作人员若是工作水平不高，则管理会计和财务会计融合则易出现各种问题。尽管我国会计人员众多，但人员综合素质与总体水平仍存在一定问题，管理会计与财务会计融合要求人员不仅有丰富工作经验与专业知识，还要有独立处理业务与融入行业能力。而现有人员素质无法满足此要求，需进一步加强。

3 新形势下高校管理会计与财务会计的融合路径建议

3.1 引进信息技术

财务会计与管理会计融合是静态信息与动态信息系统的融合，将这两个会计信息合并，实现信息共享，可依据高校需求整合会计信息，完成决策。两者融合后，提高了会计信息总量，高校需在会计信息处理中，使用先进系统，做好财务信息的共享与交流[3]。因此，高校应当顺应信息时代的发展，一方面，按照具体要求建设财务会计与管理会计信息目录，以管理会计数据分类和财务会计科目为依据，对现有信息系统数据进行分类编码，将所有核算数据均归纳到信息目录之中。另一方面，高校可根据现有信息目录，建设数据管理系统与数据库，可在原有会计系统基础上建设，与高校教育资源计划及会计信息系统相对接。在信息化背景下，让会计工作网络化，有助于高校重新进行会计凭证设计，在填制会计凭证过程中，应当根据业务类型，选择目录编码与分类码，人员检索数据更加便捷，同时可增加备用信息栏，为非货币计量予以相应有效信息。并且，由于管理会计无需依据会计科目进行信息记录，可根据要求设计不同模块，如决策预算模块、投资模块、成本模块、绩效考核模块等。高校只有构建管理会计和财务会计融合系统，才能对高校教育资源进行规划，让各部门能够有效获得高校经营数据。

3.2 完善内部体系

高校若想加强管理会计和财务会计的融合，则应当创新传统管理理念。在经营管理高校过程中，管理层是核心要素，只有管理层正确认识会计理念，才能为管理会计与财务会计融合提供保证。高校也需在此基础上，与专业人员及机构联系，以高校当前发展情况与需求，明确怎样的会计体质与高校发展相符[4]。并且，高校管理运营在某种程度而言，内部管理体系将会对其造成影响，主要可从三方面加强体系建设。首先，应当优化会计体系，尤其是财务会计与管理会计体系，明确财务人员的权责，充分发挥管理会计与财务会计的效用，以便科学合理的分配高校资源，为高校后续发展奠定良好基础；其次，促进两者充分融合。融合不同于相互混合，而是一种有机利用，采取适当策略避免出现管理会计与财务人员权责相混的情况，以免对各自工作效率造成严重影响；最后，明确部门职责。各部门应当统一对高校发展目标的认识，并以此为基础，逐渐进行融合，高校需适当制定相应管理细则，细化、类型化管理会计的制度，让工作人员做到有章可循。

3.3 提高人员素质

高校管理会计和财务会计融合中，关键在于人才，两者融合对会计人员提出更高要求，特别是在多元化市场发展下，要求财务人员拥有较强职业素质，成为高校财务工作所需的复合型人才[5]。主要可从以下几方面出发：①培养人员专业能力。高校应当为在岗财务人员提供多元学习渠道，如鼓励人员自学，让其掌握新的财务知识，提高其岗位技能。另一方面，也要强化对财务人员管理及战略思维，树立良好工作作风。我国财务人员长期以来，更加关注财务数据信息，认为自身工作在主要是对财务数据的处理，非财务数据则与自己我管，而管理会计则要求人员关注非财务问题。所以，在人工智能时代，财务工作创新后，要求人员不断思考学习，不仅是提高核算报税熟练度，还应当提高自身战略思维与管理思维。人员管理思维决定了自身是否契合高校运营，也决定财务智慧是否与管理者管理智慧相契合，是否真正成为管理人员。因此，应当利用网络进行碎片化学习，筛选更多有价值信息，以提高自身思维水平；②发展复合型人才。财务人员不仅需要学习财务会计知识，还应当顺应时代发展，学习宏观经济学、市场营销学、金融学、计算机知识等相关知识，实现跨学科研究，从以往单一会计人员转变成全面的复合型财务管理人才。

3.4 建设“融合型”组织

通常而言，管理会计与财务会计均是以提高高校经济效益为目的，而现阶段，高校并未设置独立的管理会计部门，财务部门承担着资金管理、会计核算、财务管理及预算决算的工作。管理会计工作也包含其中，不仅将财务会计工作量增多，也让管理会计丧失自身权责，出现只能交叉混乱情况，无法顺利开展工作。因此，高校应当以现有组织机构为基础，分离出预算决算与财务管理职能，逐渐将其发展为独立管理会计部门。同时，两者融合无法一蹴而就，高校管理层达成一致后，可根据情况选择实施较为容易或有基础的点切入，明确初步目标，在部门中抽调人员构成专项小组，利用试点方式明确管理流程，进而将高校组织从原有的“混合型”转变为“融合型”，做到两者有效融合，实现高校会计管理目标。另外，尽管管理会计和财务会计工作侧重点不同，但均需要利用会计核算采集基础数据信息，所以，企业应当细化会计工作，以免两者之间出现工作重复，进而提高整体会计工作质量。

总 结

总之，随着我国教学体系改革，对高校管理提出了更高要求。因此，高校在此形势下，应当通过引进信息技术、完善内部体系、提高人员素质、建立“融合型”组织的方式，促进管理会计和财务会计的融合，充分发挥两者融合作用，不仅可提高高校管理水平，还能推动其实现可持续发展。