基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用分析

摘 要：“微课”和“翻转课堂”作为我国高中教育体制改革出现的新型教学模式，一经推出，就备受推崇，但其推广和应用程度却有待提高。本文就基于“微课”的翻转课堂模式在英语教学上的应用，从教学方式、师生定位、教学活动等三个方面的进行介绍，同时结合实际教學情况分析其应用成果，希望可以对这一领域有所研究的同胞们提供有用的参考意见。

关键词：微课；翻转课堂；高中英语；师生角色

一、 引言

国民教育一直以来都是人们所重视的领域，而随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，现有的传统教育体制也逐步暴露出了许多弊端，改革的呼声逐渐高涨，新的教学模式也因此应运而生。微课的教学模式是指以视频为载体，系统性地学习学科中的知识点。近几年，随着该模式的推广，逐渐成了小学教育体制改革的新方向，而如何将该模式更好地结合在高中英语课堂教学上，也成为广大教育工作者和相关工作人员的重点工作。

二、 “微课”翻转课堂模式的三个方面

1. 在高中英语的教学方式上，基于微课的翻转课堂教学模式的应用主要是通过微课的方式进行授课，这也就是说微课课件的制作水准是决定高中英语翻转课堂能否出成果的关键。教师需要有针对性地将高中英语的教学目标进行划分，使微课中的教学内容更加具体化，帮助提高同学们的学习兴趣。例如，在学习英语发展历史时，按照英语的发展时间进行整理制作成微课课件，并且加上相关历史的图片和说明等丰富课件内容，使学生能够更加具体，生动地了解英语发展的历史。

2. 在高中英语教学的师生定位上，老师和学生的角色定位十分重要。传统的高中英语教学模式下，老师是课堂主要领导者，学生只能被动地接受老师安排的教学进度和教学内容，一定程度上打击了学生的学习积极性。基于微课翻转课堂的教学模式对高中英语教学中的师生角色有着全新的认知，学生不再被动地接受老师的安排，而是通过教师制作的微课进行自主学习，同时主动完成相应的题目，进行课后检验和巩固，教师在整个授课的过程中只担当辅助者和指导者，老师和学生通过微课进行教与学的良性循环过程，实现两者之间的角色互换，进而提高了学习效率。

3. 在高中英语的教学活动上，老师要打破做完课件之后就不管不顾的想法，应该付出一定的时间在教学活动的建立上。例如，在利用微课课件上完课后，为了能让同学更好地检验和巩固所学知识，创立微信公众号，在公众号上上传课件的相关内容和习题；发表一些知识点或者答题技巧的文章；或者是相关的视频、学习软件等，同时也可以与老师在公众号进行交流和提问，及时答疑解惑，营造良好的课后学习氛围。

三、 “微课”翻转课堂模式的应用成果

（一） 提高了学生的学习积极性

本文采用了实验对照法，在某地区同一年级的高中英语课堂上的两个班各抽取了二十人随机组成了新的两个班：实验班和对照班。实验班在基于微课的课堂翻转模式下，进行教学，而对照班则是在传统的教学方法下进行，一段时间后，我们发现在实验班的同学，无论是在英语的朗读和阅读能力上，还是在学习积极性上，都明显优于没有应用翻转课堂的对照班，并且实验班在学习英语的过程中有强烈的学习自主性和表达的欲望，而反观对照班的同学，传统教学的单一形式和被动式教学，都让学生丧失了学习的兴趣。

（二） 提高了学生的学习成绩

本文采取了调查法，分别调查了在某地区同一年级两个班级的高中英语月考成绩，不同的是，A班采用了翻转课堂教学模式，而B班则是传统教学模式，将该班两次的英语月考成绩和入学以来第一次的英语成绩作对比，我们发现，采用了翻转课堂教学模式的同学，英语成绩提升明显，而采用了传统教学模式的同学，成绩普遍提升不高，对比两班的平均分，也是A班优于B班，由此可见，微课翻转课堂教学模式可以明显地提高学生的学习成绩。

（三） 改变了传统的教学模式

微课翻转课堂教学模式的出现，无疑是对高中传统英语课堂教学模式的重大冲击，在一定程度上也影响了传统教学模式的地位。据相关调查表明，目前我国已经有九成的英语教师关注微课教学模式和如何构建课堂情境教学，并且有意识地进行微课翻转课堂的教学模式，同学们也普遍认同该教学模式。例如，之前同学们都反映英语学习太枯燥，难度大，在应用了翻转课堂教学模式之后，同学们都开始觉得英语不那么乏味难懂，愿意进行自主学习英语，并且相互帮助，形成了良好的学习环境。

四、 结语

总而言之，在高中英语课堂推行微课翻转课堂教学模式，不仅有利于提高学生的自主学习能力，也打破了高中英语传统教学模式过于单一化和被动式的教学模式，师生之间形成了良好的教与学的和谐氛围，不再是老师单一地以讲授的方式进行授课，而是学生自主学习，老师辅以配合指导，双方合理高效地促进学习效率和课堂教学质量。

参考文献：

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作者简介：

姜伟，吉林省德惠市，德惠市第二实验中学。