浅谈微课在初中数学中的有效运用

摘 要：随着现代科学技术的不断发展，一些新的教学手段也随之产生，微课作为一种新兴的教学手段，是对传统课堂形式的一种重要的补充和延伸，其优点正在不断地被广大教师和学生所认可，随着微课在数学中的广泛应用，极大地提高了学生的学习效率。

关键词：初中数学；微课；数学教学

一、 什么是微课

微课是指时间较短，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小视频。教师可根据教学实践及不同的需求，采用不同的方式，如动画，音频，PPT等多媒体进行制作。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

二、 微课在数学教学中应用的必要性

数学学科的特点具有知识的系统性，连贯性，每个知识点都很重要，在传统的课堂中，由于受时间条件的限制，以及学生个体之间存在的差异等等各种原因，学生经常会遇到一些较难理解的概念，知识点，解题思路。如果学生在学习的过程中有任何一个环节没有及时的理解，下一步的学习就会无法进行下去，时间久了，学生学习数学的积极性就会减弱。为了将一些知识点简单明了、准确地表达出来，常常需要借助很多特殊的方式，但受时间的限制，学生如果没听懂，老师也没有时间再为学生讲第二遍，而微课就能够很好地帮助学生学习某个知识点，是学生查漏补缺的好帮手，它能够更好地满足不同学生对不同知识点的个性化学习，具有时间短，内容直观具体，材料小，灵活性强等特点，学生可以用几分钟的时间去学习一个知识点，如果没有听懂，还可以返回去再听第二遍，不受时空的限制，是从备课到课堂教学再到课后辅导的新型教育手段。另外，微课的内容针对性很强，教学内容中有明确的重点，难点和疑点，这极大地提高了课堂教学的针对性和有效性。同时学生往往会觉得数学学习枯燥而乏味，对数学学习没有兴趣，微课最大的特点是直观生动，所以它能有效地激发初中学生学习数学的兴趣，从而调动学生学习的积极性，让数学学习变得生动有趣。

三、 微课在初中数学中的具体应用

1. 利用微课预习数学知识，预习是学生认知新事物学习新知识的一个重要环节，对中学生来说是十分必要的，而数学学科比较抽象，逻辑性较强，如果学生通过看书来预习就会觉得枯燥乏味，时间久了这样的预习就会使学生慢慢失去对数学学习的兴趣，这时我们可以利用学生喜欢的动画，小故事，视频等微课资源，从视觉听觉等角度激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力和习惯。

2. 微课进行课前导入，俗话说万事开头难，良好的开端是成功的一半，要上好一节数学课，良好的导入方式就显得尤为重要。教师可以利用微视频结合本节课的具体内容融艺术性，知识性，趣味性于一体，从而激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛。例如，在学习利用全等三角形测距离这节课时，可以将士兵，碉堡，敌方，我方等信息用动画的形式呈现给学生，这样不仅可以让学生清楚地掌握题目中的信息，而且能极大地调动学生学习新知识的积极性。

3. 利用微课对重难点专门讲解，把数学学科中较难理解的概念，公式推导以及考试的重难点制作成一节节微课，可以将较难的多个知识点分割成若干个小知识点，便于学生反复多次的学习。例如，教师在“二次函数的图象”教学中借助几何画板并使用多媒体技术，向学生展示a，b，c三者对二次函数图象有着怎样的影响，学生通过观察不同函数图象的位置，将复杂、抽象的数学问题变得简单具体，突破了教学难点。

4. 利用微课对典型题型，易错知识点进行讲解，教师可以把學生在作业中或考试过程中出现的典型错题利用微课进行整合，然后在课堂上讲解给学生听，或者由学生课下借助网络等自主学习，一遍没听懂还可以反复聆听，让学生知道错在哪里以便下次遇到类似的问题可以依据参考。例如，最短路径问题作为初中数学的一部分重要知识点在许多题目中都有所应用，中考中出现的频率也较高，这种题目呈现形式多样，考法丰富多彩，但学生遇到此类问题往往没有思路无从下手。教师就可以针对这类问题制作一节微课，将知识点讲解清楚并附带相应的练习题，这样不但可以丰富学生的审题经验，同时还可以获得解此类题的方法和步骤。

四、 微课的设计

微课作为新的教学手段已经被越来越多的教师所采用，那么如何设计微课，应该注意哪些问题，怎样的微课才能更好地达到预期的目的，首先，制作微课必须要求制作者具备一定的信息技术基础，为了能够充分调动学生学习的积极性，所制作的微课画面要清晰，视频效果需要动静结合，整个画面清晰流畅，背景设置合理，调动学生的视觉、听觉和想象力，趣味性要强，使学生印象深刻，画面文字不宜太多。其次，制作微课前一定要明确教学目的，所涉及的内容要突出重点，紧扣教学任务，内容具体做到有的放矢。另外，所制作的微课时间不宜过长，要短小精炼，如果内容过于冗长，就会使学生产生厌学的心理，偏离微课的制作初衷。

总之，利用微课教学资源进行教学，可以在课堂上辅助教学，也可以在课后为学生学习提供帮助。在今后的数学教学中，教师要不断加强实践研究，提升自己的信息技术应用能力，将微课合理地应用于教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性，提升数学教学效率。

参考文献：

[1]黄昌玉.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].中学教学参考，2015.

[2]吕发成.微课在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2014.

[3]庄光新.微课模式在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2016.

作者简介：

邢静，陕西省西安市，西安市西光中学。