生活德育的育德模式的构建

摘 要：教育承载着我们国家的兴衰荣辱。小学是人生教育的启蒙阶段，对小学生性格的养成具有极大影响，所以，这是帮助小学生养成良好性格基础的重要时期。生活德育本质就是要回到人的现实生活，是贴近学生本身。生活德育模式的研究，对改进德育工作的方式方法有极其重要的作用。

关键词：生活德育；育德模式；构建

本文就对小学的生活德育进行研究，并对德育的育德模式的构建进行了探索。希望对有关的德育教育管理者及教师有所帮助，促进小学生的德育素质及德育教育管理。

一、 生活道德的育德模式的簡单概括

（一） 生活德育的含义

对于生活德育的概念，每个人有不同的见解。简单说生活德育寓意为在生活中的道德教育，是有利于人们品德养成的人际交往活动，是对人品德发展的主要价值追求。陶行知是我国著名的教育学家，他曾提出“生活即教育”。生活在教育中起到很大作用，生活是教育的核心关键，教育的含义由生活决定着。生活德育既是源于生活，也要回到生活，并在生活中灵活运用的德育教育，是让学生在热爱生活、了解生活并体验生活的一系列活动中感悟生活，培养德行，不再是字面上的德行培养，而是融入身心的道德生活，是感受、思考和行动三要素的有机结合。

（二） 生活德育模式的含义

生活德育模式是以生活为基础，通过实践生活德育培养有道德的人，是对在我们的生活环境中不断重复出现的事件中总结出规律，然后归纳出问题的解决方案的总结。生活德育模式要做到“以人为本”，遵循学生自然成长规律，在生活中进行实际应用，从而在生活中培养健康心理，提高素质，进而养成生活德育教育新模式。

二、 小学时期的生活德育模式存在的问题

（一） 受到应试教育的影响，一些小学不重视对小学生的德育教育

小学德育教育主要培养小学生爱祖国、爱人民、爱劳动的健康情感，并且树立起基本的是非观念和法律意识，养成孝敬父母、团结同学、勤俭节约的道德情操。由于受到应试教育的影响，一些学校只在意文化课成绩是否突出，升学率是否提高，而忽视对学生正确人生观和价值观的引导。部分学生因外界因素导致行为、观念上有所偏离，严重影响小学生的身心健康发展。

（二） 生活德育教育方式死板

在学校里，老师不仅要负责授业解惑，更要引导学生的生活德育教育。有些老师因为自身教学功底的欠缺，对德育内涵理解得不够透彻。在教育学生的时候，只是照着书本死搬硬套，强行予以灌输接受死板教育，使学生在道德修养方面容易被教条所束缚，只注重书本教育，而忽略了小学生在这一阶段的理解能力和接受能力，在引导学生生活德育教育的时候对德育教育在认知方面与现实脱轨，导致学生无法体会其中的重要情感，也就无法转化为自身的自我教育。

（三） 新旧德育教育的脱轨

德育教育管理是一个与时俱进的话题，学习中华民族的传统美德，养成文明的行为习惯是小学生德育教育的必备课程。随着国家对小学生德育教育越来越高的要求，如今的旧课程已经满足不了现在德育教育的思想发展，这就导致新旧德育教育的脱轨，让小学生产生不适应感，不利于培养学生的道德情操和心理发展。

（四） 没有相应的德育教育管理评价的机构

因为没有针对小学生德育教育管理评价的机构，所以对学生的德育情况得不到真正地了解和掌握。与此同时，不能对学生生活德育教育采取针对性培养，这就导致小学生的德育教育管理的发展受到阻碍，重要影响小学生对德育教育的认识。

三、 小学生生活德育的育德模式的构建

（一） 提高学校对小学生德育教育的重视

德育教育在小学教育工作中是不可缺少的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的基础。现在青少年犯罪、不孝敬父母的例子屡见不鲜，所以德育教育必须从小抓起，积极培养小学生的良好心理，树立正确的人生观和价值观，减低犯错的概率，也对日后的就业、生活起到重要作用。应更全面地发展学生德育教育，建构具有平等性的师生关系，引导小学生树立正确的人生观、世界观和爱国主义精神。并且要把德育教育缓慢地渗透到现实生活中去，便于让学生理解，筑建良好的德育心理和高尚品质。因此，必须提高学校对小学生德育教育的重视。

（二） 提倡遵循学生成长规律的育德模式

老师是学生学习德育的重要引路人，所以老师在生活德育教学上必须注意方式方法。每个学生都是独立的个体，有着不一样的生活成长轨迹。通过自然的生活秩序，学习那些亲身体会后所能理解的事物，把书本学到的和现实生活体会相结合起来，互相连接，互相影响，从中获得道德体验，养成道德习惯。

（三） 培养学生注重实践的德育模式

学校教育是现实生活的延续，是把老一辈的思想感情精髓一代一代地传承下去。教育过程中要激励学生和老师的共同参与。比如：老师可以组织安排学生在课外多读书，给学生读人物小故事，并鼓励学生表达自己的想法和观点，进一步让人物的优秀品质渗透到他们的思想里面；可以组织学生文明出行，过马路要看红绿灯，遵守交通规则。在坐公交时主动给老人让座，带学生去养老院参与敬老活动等等。把课本知识带到现实生活中来，让学生通过观察、实践和认知过程，进一步强化学习的意义，从而潜移默化到每个同学的内心深处，形成良好思想道德和高尚品格。

（四） 重视小学生自身的德育教育发展

老师要注重引导学生学会自主学习，不再局限于教条式的死板教育，而是总结出适合自身发展的方式，发现自己感兴趣的方面，这样就能促进学生不断地进步，逐渐培养其良好的思想道德品质，为自身的德育发展奠定坚实的基础。

我国作为礼仪之邦，对德育教育模式的探索从未停歇。本文着重探讨了小学生生活德育的育德模式，主要阐述几个方面：提高学校对小学生德育教育的重视；提倡遵循学生成长规律的育德模式；培养学生注重实践的德育模式；重视小学生自身的德育教育发展。是对小学德育教育模式的优化，实现德育教育的健康发展。

作者简介：

张少峰，甘肃省白银市，甘肃省会宁县土高山乡中心小学。