浅谈体校学生英语分层次教学的策略

茅枫婷

[摘           要]  英语作为一门语言类学科，同时又是世界上通用的语言，学习英语有一定的重要意义。当今社会处在一种不断发展的情况下，学习英语有着一定的前景，有利于学生以后的人生成长。因此，在实际的教学活动中，对教师来说，应重视英语教学，利用多种教学方法，让学生提高对英语学习的兴趣，让学生可以打好一定的英语基础，从而为学生以后的人生发展奠定一定的基础。

[关    键   词]  体校学生;英语分层;教学方法;策略

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2019）32-0108-02

随着社会的发展，我国的经济水平随之提高，人民的综合水平也有了相应的增长。我们开始和外国人打起了交道，和世界有了交流，鉴于此种情况，学习英语就显得有一定的实用性了。针对体校学生，自身的文化课基础比较薄弱，作为英语教师，要认清这一点，有针对性地根据体校学生的学习基础，采用分层教学的方法。对传统的教学方式进行改革，让体校学生可以积极地投入教学活动中来。

一、分层教学法的定义

对学生来说，自身的学习基础经过小学、初中的积累，已经有了较大的不同。在当前的教学中，提倡尊重学生的性格特点、学习基础;对教师来说，要及时了解学生的学习基础特点，针对不同学生的学习特点，采取合适的教学方法，对学生进行分组教育。教学方法和教学内容充分尊重学生的学习特点，根据学生的不同学习基础，选择更为适合学生自身条件的教学方法。

二、分层次教学的优点

（一）充分尊重了学生的主体需求

在实际的教学过程中，运用分层教学法，可以说是充分尊重了体校学生的主体需求。对体校学生来说，可以在课堂上充分学习到符合自身学习情况的学习内容。针对学习较好的体校学生，教师可以给予一定的拓展性教学内容，让其可以扩展自己的思维，让学生可以掌握更多的英语技能，对那些学习成绩较差的学生，教师可以针对其学习，制定符合其学习情况的基础性英语内容，让其可以在一个符合其自身学习情况的条件下，逐步提高自己的英语学习成绩，满足不同学生的实际需求，也达到新课改下对教师的实际要求。

（二）保证课堂顺利进行

利用分层教学法能保证课堂教学顺利进行，对教师来说，在课堂教学过程中，要满足全体学生的学习需求，要让所有学生都积极地参与进来，提高学生的参与度，不能将任何一个学生落下。利用分层教学法，正好能满足这一需求，针对不同层次的学生，设置不同的教学内容，学生可以在符合自身认知的基础上，开展学习，有利于教师课堂教学效率的提高，也能让学生在学习的过程中，逐步提高自己的英语学习成绩。

（三）提高课堂的教学效率

在实际的教学过程中，对教师来说，利用分层教学法有助于提高自己的教学效率。学生的学习基础不同，对学习到的英语知识接受的程度也不一样，对教师来说，应充分尊重学生之间的差异，根据学生的差异，采取合适的教学方法，对学生开展教学，这样教学质量才能得到保证，课堂教学效率也能发挥到最大化。让学生可以稳步提高自己的学习成绩;对学生来说，如果制定的教学目标过难，学生就会有一定的厌烦心理，不会积极地参与其中，也就影响了课堂教学效率的提高。因此，作为英语教师，要设立符合其自身认知特点的教学任务，这样才能让学生更好地参与进来。

三、体校学生英语教学状况及原因分析

当前的体校学生，英语基础较弱，对英语学习，还是仅仅停留在书面上，没有一定的英语基础知识，对英语的实际应用能力较弱，无法做到将英语知识应用在实际的生活中。对体校学生来说，所落的功课越来越多，在后面的学习过程中，就会跟不上进度，也会导致体校学生厌烦英语学习，也给英语教师的日常教学工作增添了很多的困难。

当前现状的形成原因主要有以下几点。

（一）体校学生的英语基础较差

在实际的教学过程中，对部分体校学生来说，在进入体校之前，并没有更好地学习文化课知识，对英语这门学科没有一定的重视，有时候还将学习文化课知识的时间用在了体育训练上，对学生来说，造成了英语成绩较差。英语基础的薄弱，直接限制了学生的日常学习，也影响了英语教师的工作开展。

（二）学习习惯不好

在实际的教学过程中，对英语教师来说，经常会发现，体校学生的学习习惯不好。对体校学生来说，在进入体校之前，大部分的时间都用在了体育训练上面，忽视了学习，在上课的时候经常不认真听讲，这都是因为体育学生对学习不重视，没有一个良好的学习习惯，上课的时候不认真，经常对教师提问的问题，无法解答，对体校学生来说，没有收到课堂学习的效果。

（三）对英语的认识不够

对英语这门学科来说，是一门在实际生活中有着很强应用性的学科，但毕竟英语这门语言在实际的生活中还是缺少一定的应用场景，对部分学生来说，因为自身的認知不够，还是没有认清英语学习的重要性，对英语学习的认识不够。

（四）学习方法不正确

对英语学习来说，需要体校学生掌握一定的学习方法，才能更好地提高自身的学习成绩。但是普遍的体校学生都没有掌握正确的学习方法，在学习时，存在着一些问题。对体校学生来说，掌握一定的正确的学习方法，能提高学习的效率，英语的运用能力也会随之提高。俗话说，良好的学习方法是成功的一半。对体校学生来说，在学习英语时，掌握一定的学习方法能有效提高其英语基础知识，保证体校学生能稳步提升自己的英语成绩。

四、对体校学生进行英语分层教学的具体策略

（一）对学生进行科学的分层

在实际的教学过程中，教师应对全体学生做一个综合和全面的考察，教师应搜集平时教学过程中学生的英语成绩，根据几次下来的英语成绩，取中间值，对学生进行英语分组。对学生来说，在一个合适其自身学习的小组内，才能得到更快的成长，这是开展分层教学法的第一步。对学生来说，并不能只依照成绩进行分组，分组的方式并不是一成不变的，教师可以利用多种方法对学生进行分组。

例如：教师可以根据学生的课堂表现、作业完成率、英语学习成绩的提高等多方面，来完成英语分组活动，及时给学生进行调组，真正的满足学生的实际需要，在充分尊重学生的主体意识下，提高学生的英语学习成绩，让学生积极地参与进来。

（二）在教学过程中进行分层

对教师来说，在对学生有一定的了解之上，可以依照当前课堂教学内容的主要目标，将主要目标划分为几个小目标，依据学生的实际学习水平，给学生制定不同的教学小目标。对英语学习水平不同的学生，要有不同的教学目标。在符合学生英语学习情况的前提条件下，制定相应的教學目标。

教师应对课堂的教学内容进行一个科学合理的设计，对课堂教学内容进行一个准确的划分，对那些学习成绩较好的学生，可以为他们制订一些较难的课堂教学目标，而对那些学习成绩较弱的学生来说，只要求他们掌握一些基础的英语知识。在这一过程中，教师必须秉承“因材施教”的教育原则，根据学生的自身条件进行教学。教学进度不可过快，也不能过慢，要符合学生的认知特点。在教学过程中，因为体校学生的学习成绩普遍较差，英语基础也普遍不高，针对这种情况，教师应采用多鼓励的方式，给予学生一定的英语学习信心，让学生对英语学习调动一定的学习热情，从而以积极饱满的心态投入其中，提高自身的学习效率。

（三）分层次布置作业

作业是检验学生课堂学习的有效手段，对教师来说，采用分层次教学方法，在作业方面，也有着一定的体现。教师应根据不同学生的学习层次，给学生设计不同的英语作业。布置的作业难易程度要有一定的递进式关系，要让学生从简单到困难，逐步开展英语学习。布置作业的主要目的是为了巩固学生的英语基础知识，巩固课堂上所学的内容，对学习较好的学生来说，英语基础知识已经掌握得较好，因此，教师可以为其布置一些拓展性的英语学习内容，开阔其英语学习视野，而对那些学习成绩较差的学生，教师布置作业时，要涉及一些基础性的英语知识内容，巩固其基础知识，打牢其英语学习基础。教师应充分尊重学生之间的差异性，让学生在完成作业时，可以在一个符合其自身学习基础的情况下，逐步提高。

（四）分层次对学生进行评价

在实际的教学过程中，对教师来说，可以在课堂上预留出一部分时间，对学生进行评价。评价是一种和学生进行沟通的方式，教师可以利用好这一过程，在课堂上，跟学生积极互动起来，针对学生的个人想法，完善自己的课堂教学，也能为下一步的教学采取更好的教学措施。对教师来说，应及时了解学生的学习情况，不同的学生对不同的知识有着不一定的接受效果。教师只有充分了解学生的学习接受效果，才能充分根据学生的心中所想，制定下一步的教学计划，完成下一步的教学工作。

在对学生进行评价的过程中，对英语学习成绩较差的学生来说，教授应给予一定的鼓励和表扬，让其可以重燃学习英语的信心，而对那些英语学习成绩较好的学生，教师可以指出其存在的不足，让其明白自身英语学习上的薄弱环节，从而更好地完善自身学习，提高自身的英语学习成绩。

五、结束语

总而言之，在实际的教学情况下，对教师来说，针对体校学生的学习特点，可以利用分层次教学的方式，充分尊重学生之间的差异性，让学生积极地参与其中。对学生来说，学习英语是一项艰巨的任务，需要学生积极地投入其中，教师应给予学生一定的辅助，帮助学生解决英语学习中存在的困难，更好地提高自己的英语水平，有利于学生以后的人生成长。

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◎编辑 马燕萍