偏远农村小学高效课堂建设的现状及思考

屈万鹏 （湖北宜昌市夷陵区太平溪镇中心小学）

近几年，在教育局的部署下，全区各学校都在着手开展高效课堂建设活动，如今，这项活动确实大面积地提高了广大教师对课堂教学的认识水平，唤醒了教师自觉地为提高课堂教学效益而努力的热情，涌现出了一大批课改积极分子和优秀教师，取得了喜人的成绩。现笔者就以自己所在的偏远农村小学为例，说说我们在高效课堂建设过程中取得的成绩、暴露出的问题以及对今后工作的一些思考。

一、高效课堂建设取得的成绩

1.教学理念转变

全体教师都完成了教学理念的转变，教师的角色由知识的灌输者、守护者转变成了学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个过程中，教师以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的思考去判断，用自己的语言去表达，课堂变成了一个可以让学生自主发展的舞台。教学过程中，师生关系进一步转变，每一名教师都会真心地去亲近学生，深入地去了解学生，平等地去对待学生，构建起了融洽、民主、平等、和谐的师生关系，实现了真正意义上的和谐、高效的教育。

2.质量意识增强

伴随着教育局各项活动的推进以及评价制度的不断完善，各学校也随之出台了相应的管理考核评价制度，很多学校已经把“质量就是生命”“质量立校”当成了本校的办学理念，教学质量已成为考核教师工作业绩的一个重要方面。大会小会讲质量，全员上下抓质量，轻负、高效的绿色质量观已经形成。

3.现代化手段普及

伴随着教育手段的不断更新，计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，教师可以利用多媒体中的图形、图像、文本、声音、动画等信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等来展示知识的形成过程，广大教师应自觉使用现代化的教育手段，利用电教资源，辅助课堂教学。

4.校本教研常态

各学校不断完善本校的校本教研制度，扎实开展校本教研活动。充分利用本校的教师资源，以备课组为单位，开展以知识梳理和样题制作为主题的集体备课活动。利用好学校的微信公众号、校园网站、班级QQ群、学科QQ群、学校微信群等平台，着力打造一个能促进家校联育、主题研讨和策略分享的网络研训平台。积极落实上级部门安排的培训学习任务，组织教师外出培训学习，促进教师的专业成长。学校实行外出学习汇报制度，定期组织“外出学习教师专题汇报会”。通过学习、分享，开阔教师的眼界，更新教育教学理念，转变教育教学思路，推动学校课改工作的进行。

5.过程检查严密

为确保学校的各项教学活动能保质保量地完成，学校针对教学常规工作建立了过程检查制度，由学校领导、名师、教研组长等联系对应学科组，每天随机定点巡课，同时检查备教批辅等各教学环节的落实情况。这些检查结果会被纳入效能考核范围中去，切实保证了教学过程常规的落实。

二、偏远农村小学存在的问题

1.教师的敬业精神有待强化

不可否认，在偏远农村小学，教师队伍中仍然存在一些不尽如人意的问题，主要表现在，极少数中老年教师心不思教，工作无动力，得过且过，消极怠工，缺乏敬业精神。部分年轻教师本身不热爱教育事业，只是因为家人的要求才走上教师岗位，工作经验欠缺，工作效率不高。同时，部分年轻教师没有立足山区的志向，边工作边找工作，边工作边参加各种招工考试，工作中缺乏责任感，教学基本环节不落实，学生学习习惯不培育，教学质量低下。

2.教学基本常规有待加强

在偏远农村小学，部分教师的备课还停留在应付学校检查的层面上，全盘借用集体备课内容，不学习课标，不钻研教材，不研究学情，没有个性化的修改，甚至以自己十几年的教学经验自诩，认为备课没有必要，全靠课堂上“自由发挥”。极少数教师不研究学生作业，作业过多或者过少，作业批改比较随意，有的甚至让学生家长批改作业，名曰“家校共育”，也有教师让小组长批改作业或者学生交换批改，名曰“小组合作”。对学生作业中暴露出的问题不研究，不订正，不反馈，这可以从高年级学生的错别字特别多这一现象中看出来。

3.教师教学素养有待增强

在偏远农村小学，部分教师对现代教育手段的学习与应用激情消退，不会自己制作电子导学案，只能采用“拿来主义”，因此课堂教学就只能“受限”于课件，不能展现自己的教学思路。部分教师对“合作育人”的教育理念理解粗糙，对高效课堂的理解还只停留在摆课桌，搞讨论的层面上，以追求课堂热闹为目标，教学内容脱离课标，致使教学目标无法达成。还有部分教师在课堂上管教不管学，对课堂基本常规要求不严，学生在课堂中行为自由。还有极个别教师课堂效率不高，课内没教好，课外认真补，牺牲学生课余时间来换取教学质量。

三、改变现状的几点思考

1.加强引领，进一步培育师德，提倡敬业奉献

结合“两学一做”和“师德培育月”，开展一系列活动，在全体教职工中进一步提倡爱教乐业、敬业奉献的精神。开展教师论坛，学习校内外师德典型，让身边人讲身边事，通过榜样引领，激发正能量。从情感上关心教师，从事业上帮助教师，特别是年轻教师，学校要开展“青蓝结对”工程，新教师和老教师结对，签订培养协议，从班务工作、教学工作、师德修养等多个方面出发，让新教师快速成长。要关注教师生活，了解他们的工作、生活情况，教师家有喜事，要“锦上添花”表示祝贺，遇到难事，要主动给予关心帮助。要开好职代会，了解教师诉求，做好校务公开，努力在学校中营造公平公正公开的好风气，引导正确的舆论。做好校园文化建设，要让教师认同校长的办学理念，并努力把校长的思想贯彻到实际教学中，营造善教乐业的好风气。

2.加强学习，进一步转变观念，提升教师素养

最难做的工作就是人的思想工作。要想办法让教师转变观念，接受新课程理念，并把理念转化为实际行动。要让教师走出去学习，了解本学科的发展情况，开阔教师的眼界，同时，让教师明白，课堂教学必须与时俱进，必须跟上时代潮流。发挥名师的作用，让校内骨干教师做好引领，身边人教身边事，不仅要用好电子导学案，还要用好QQ群、微信群等新的教学手段。总之，要在教师中营造“总结好方法，学习新方法，实践新方法”的学习风气和工作作风。

3.加强督导，进一步落实常规，提升全员教学质量

进一步落实备课常规。备课要真正备到教师心里，而不能是备在纸上，备在电脑中。每次备课前，教师都要问自己，这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么。只有把这些问题系统地整理清楚了，才能开始备课。备课过程中，既要备教材，又要备学生。先要把教学目标转化为学生的需求：给学生学案，要求学生预习，让学生自己查阅、解决相关问题并提出疑问。然后，批阅学生的学案，进一步把学生的需求转化为教师的教学目标，使教学有的放矢。备课中最主要的就是在预设中要结合学生的探究点，找到这节课的切入点，才能收到事半功倍的教学效果。

进一步落实上课常规。民主、平等的课堂氛围并不等于放松对学生的要求，相反，我认为，积极、向上、有序的课堂规则，能使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，使学生养成良好的课堂行为习惯，激发学生的进取心。高效课堂需要立好课堂规矩。如课前准备的规矩、课中读写的规矩、答问的规矩、展示的规矩等。

对教师来说，课堂语言要充满活力和感染力，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。要让学生受到感染，并自觉地在教师的引领下学习。

进一步落实学生作业的规矩。以备课组为单位，通过集体讨论，制订作业标准，即要求在备课组内，作业要做到“四统一”：作业种类统一，作业内容统一，作业要求统一，批改标准统一。如，对于课堂作业，要求学生必须独立完成、当堂完成，不允许偷看、抄袭或者留到课后完成。考虑到不同的学生学习基础也不同，教师布置作业时也可以分层布置，分层要求。对作业的批改，课堂作业应该全收全改，课外作业可以不统一批改，但是应该集中讲评。

作业标准统一以后，每月流程检查中，就可以由备课组统一检查、交流，各班级之间相互学习，相互促进。

4.实践创新，进一步做实评价，做到以评促教

在学生学习的过程中，教师应该多给学生一些积极的评价，以此来激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动学习的意识。高效课堂建设离不开学习评价。对于偏远农村学校来说，建立一套行之有效的学习评价制度十分必要。目前，我校积极探索建立“闪闪鼓舞星”综合评价体系，而在学校的评价方案没有出台和完善之前，所有教师都应该积极地用自己的方式来对学生的学习行为进行评价。

总之，建设高效课堂是深化课程改革的核心环节和最高价值追求。偏远农村小学的学校领导和一线教师必须进一步树立科学的教育发展观、改革观，尊重教育教学规律，既要做好顶层设计，更要注意实践探索，切不可急功近利，违背规律，大搞运动，否则将会事与愿违、事倍功半。我们必须提高认识，认真对待课堂教学改革的每一个环节和细节，切实改变当前部分课堂教学低效化的现状，为实现建设高效课堂的目标而不懈努力。