人工智能时代提升职业院校学生就业力途径研究

温 晶

（吉林警察学院，吉林 长春 130117）

一、人工智能时代对于职业院校学生就业力的影响

（一）人工智能时代的新特点

科学促进社会发展，技术改变人类生活。从互联网技术的快速发展，到中国提出抢占人工智能第一阵地，计算机正一步步地改变着我们的生活。

正如李彦宏的判断，“互联网+”只是开胃菜，人工智能才是“主菜”。现今人工智能已渗透于我们生活中的各个领域之中：日益成熟的人脸识别技术已步入各个领域，从公安部的天网工程，到银行系统的人脸识别信用卡，再到手机的面部解锁及人脸支付……人脸识别已成为人工智能的一项标志；从2017年4月百度宣布推出Apollo，首次将全球自动驾驶技术进行系统开放，到2018年2月迪拜的第一辆无人驾驶出租车正式投入使用，无人驾驶技术已经开始改变我们的生活。

（二）人工智能时代的职业变化

被称为“第四次工业革命”的人工智能时代已初露端倪，随之而来的影响遍布全球的各个领域。在提高劳动生产率、促进经济发展方面被赋予极大希望的同时，人工智能的发展将使未来的知识更新速度呈几何式增长变化。这一系列的特点，都昭示着职业市场将发生巨大的变革。

人工智能使就业市场的格局发生着巨大的变化，根据麦肯锡公司的预测，在未来10年，将会有无数岗位消失，无数岗位被取代，而同时也将会有无数的岗位将会被重新创造出来。这说明人工智能带给职业市场的巨大变化，它一方面摧毁了大量的传统职业和工作，另一方面却又创造着一批新的岗位和工作。

（三）人工智能时代的职业特点

随着科学技术的不断发展，人工智能时代也即将到来，伴随着大量人工智能技术的出现，导致传统职业的迅速消失和全新职业的大量涌现，这对整个就业形势产生了巨大的冲击，主要的冲击集中在以下两个方面：

1.很多的职业将会消失。纵观人工智能的发展我们不难看出，有些岗位将会随着人工智能的出现而逐渐消失，特别是一些常规性的、程序性的工作。包括产业工人、收银员、保安、客服、司机等。

2.大量剩余劳动力的出现。我国的制造业以传统制造业为主，也就意味在我国众多工业、企业的从业者中，有着大量的工人所从事的是标准化、流程化的琐碎工作，并没有太高的技术含量，因此这一部分人往往就会面临着巨大的失业风险，特别是在中国廉价劳动力红利正在减少的情况下，这一个风险也变得越来越大。

二、人工智能时代下职业院校学生就业困境

人工智能时代来临，使得我国的整体职业种类将会发生一个巨大的变化。困难主要体现在以下四个方面：

（一）人才培养定位不清，与就业现实存在差距

越来越多的职业院校建设将注意力放在了学校专业建设是否足够全面，但是却忽视了专业与就业市场的有效对接。即现在的专业定位是否符合现实环境下的整体职业发展过程，是否是跟就业需求保持良好的匹配，特别是在智能时代的前提下，比如说酒店管理专业，可以预见的是在智能化时代彻底来临后，现有的酒店管理体系中会有大量的职业消失，而很多职业院校在这一方面的学科建设，还在遵从着传统的设置，并没有考虑到现实环境下职业环境的变化。

（二）核心竞争力不足，职业稳定性较差

大学生要在人工智能时代不被机器人所取代，必须要打造自己的核心竞争力。首先，大学生核心竞争力有助于大学生进入不同的行业和职业；其次，核心竞争力对大学生为公司创造价值贡献巨大，它的贡献在于实现公司最为关注的、核心的、根本的利益；最后，大学生的核心竞争力应该是难以被竞争对手所复制和模仿的。

核心竞争力指的就是相较于其他竞争者而言，拥有更强就业的能力，这个能力就是核心竞争力。在现有条件下，我国的职业院校的毕业生核心竞争力明显不足。一方面，来自于生源的限制，很多的职业院校的学生都是在父母的意愿下进入的或者是被逼无奈所进行选择的，因此主动学习的意愿往往并不是很强烈；另一方面普遍没有很强的就业意识，在大学期间就没有明确的职业规划，往往在即将毕业的时候，才想起关注就业情况，因此核心竞争力并不是很强。

（三）实践操作能力不强，就业能力欠缺

职业院校学生的实践操作能力在人才培养中所占的比重非常大，完备的实践教学课程与专业良好的实践教学基地的设立，为我国职业院校教学水平提升具有十分重要的意义。但是在我国众多职业技术院校中，除了具有订单式培养的个别院校、个别专业外，实践教学课程形同虚设，而实践教育基地也根本满足不了教学需要。大量的职业院校学生在校学习期间，并没有太多的实践机会，依旧是理论教学比重占绝大多数课时。而在人工智能新时代下，任何的设备都将会朝向更高程度的自动化、更加舒适的人工交换画面方向进化，更新换代的速度将会不断加快。因此，缺乏实践的理论，往往很难在工作中有所体现，就很有可能被时代所抛弃。

三、人工智能时代提升职业院校学生就业力途径

人工智能对整体的社会发展起着越来越重要的作用，因此如何提升职业院校学生的就业力，就成为了一个很重要的问题。

（一）科学定位培养目标，实现教育与职业直接对接

职业技术院校和一些本科院校在定位上是不一样的，本科院校更多的定位是学术研究者，用大量的理论知识来指导学生的整体就业方向，而高等职业技术院校更多的强调的是学生的实际动手能力，也就说，培养的是具有更高技术水准的一线劳动者，而人工智能时代对于工业就业结构的冲击影响将会是最大的。因此，职业技术院校要充分研究现实情况，针对现实中特别是人工智能划时代来临后，可能出现的职业发展情况进行有效审视，对有可能出现的职业作出科学预测，全面调整自身的学科设置，使其可以有效应对可能出现的职业变动情况，全面提升职业技术院校的实际就业能力。

（二）培养过程科学规划，提升学生职业核心能力

提升学生的职业核心能力，要从以下几个方面入手：一是加大实践教学力度。随着人工智能时代的全面来临，包括研发、设计、服务等行业在以后将会成为新的热门职业，而对于职业院校的毕业生来说，超强的操作能力和创新能力将会成为新的用人标准，因此要想提升学生的竞争力，就要在课程设计的过程当中增加对于学生实际操作技能的考核项目，让学生在学校就可以练就强大的技术能力，来更好地适应人工智能时代对于新的就业社会的影响。二是实施教学内容改革。传统的讲授教学无法满意职业院校学生的需要，需加大课堂教学改革力度，创新教育教学方法。混合式教学方法改革、创客教育与“金课”的建设都将成为提升学生职业核心能力的有效手段。三是加大竞赛活动比例。学校可以与相关企业联合，举办各级各类创新大赛、创业大赛、创客大赛，在大赛中促进学生审视就业市场能力，发现社会发展趋势，帮助学生实现从要我学到我要学的完美跨度，进一步提升学生的学习水平和思想水平，为他们在新时代的存活而努力，提早为自己进入职业社会做准备。

（三）探索建立以企业需求为中心的职业教育体系

一是以市场需求为导向。根据产业和技术发展需要，加大对电子信息、无人驾驶、智能机器、数控技术等相关专业的研究建设力度，引进相关专业人才、投入相关教学设备，培养更多适应技术进步要求的高素质劳动者。二是加大校企合作力度。在订单式培养的同时，创新性地引入专业嫁接培养机制，即通过寻找职业院校与行业企业共建基点，将部分专业与企业实现人才培养对接，引进企业参与人才培养的全过程。从专业设置研讨，到校企合作开发课程，再到顶岗实习，实施人才培养校企协同共建机制。三是探索设立高新技术应用人才培养基地。职业院校要寻求政府支持，探索设立高新技术应用人才培养基地。一方面为在校学生提供实践教学场所，另一方面也可以为已毕业学生提供再学习条件，同时还可以为社会再就业人员提供专业培训，解决人工智能时代就业形态改变的困境。

相对于普通高等院校的学生而言，职业院校的毕业生往往面临的不是学历的竞争，而是技术掌握能力水平的竞争。如果想要实现技术水平的快速掌握，就要具有较强的自我学习能力与创新精神，人工智能时代更是如此。同时，还要帮助学生做好相应的职业生涯规划，特别是在人工智能时代下严峻的就业压力以及职业快速变更的情况下，要及早帮助他们建立良好的职业规划和职业素养，打造属于自己的核心就业竞争力，为自己赢得就业机会。

四、结语

随着时代的全面进步，人类也即将从第三次工业革命进入全新的人工智能时代。智能时代的来临不仅仅是对中国，也是会对全球的传统制造业产生一个巨大的冲击。每一个国家都将面临严峻的就业压力，特别是大量的工人阶层，而对我国的工人阶层来说冲击力可能会更大，因为相比于欧美国家来说，我国工人的整体技术水平并不太高。因此，需要全面提升我国职业技术院校毕业生的就业水平，特别是在技术水平的掌握上。同时，实际教学过程当中更要学会因地制宜，根据不同班级的不同情况，来制定合适的教学方案。而面对包括以后日益增长的相关人工智能设备维修的需求，需要全新设计新的教学科目，并通过增加考核的方式让学生可以更好地掌握住自己的技术水平。