新时代加强辅导员网络文化素养建设的方法

李丹丹

(辽宁大学马克思主义学院，辽宁 沈阳 110036）

网络文化环境是每一个教育者面临的新的教育环境。新时代赋予辅导员新的历史使命，在这样的新时代背景下，网络文化素养的提高对于每一个辅导员都是必不可少的一项技能，它不仅关系到培养什么样的大学生的问题，也关系到怎样培养大学生的问题。网络文化又是瞬息万变的文化，提高辅导员的网络文化素养是新时代对高校提出又一挑战，也是新时代强化辅导员队伍建设中势在必行的一项任务。

一、提高辅导员的网络文化意识

第一，辅导员需要坚定理想信念，坚持“三个自信”。网络文化由于主客体都是不受限定的，所以它呈现的文化形式也是多种多样纷繁复杂的。辅导员要想在这样冗杂的文化中坚守立场，首先要坚定自己的理想信念。辅导员要不断学习马克思恩格斯的经典著作，学习党中央的各项文件，领会习近平总书记的各种讲话精神，坚定理想信念，不受不良信息的影响，不被网上的负面信息所左右，时刻保持正能量，抵御网上负能量的爆发。只有这样，才能引导学生保持正确的理想信念，使学生树立正确的网络文化意识。其次，辅导员要坚决警惕以美国为首的西方反动势力对中国大学生网络意识形态的渗透，坚守网络文化的主战场。近年来，西方的享乐文化、奢靡文化等不正确的文化样态越来越多种多样，通过网络文化，以来不及察觉的方式渗透在大学生之中，辅导员要警惕这种文化对学生的腐蚀，坚定理想信念，传播中华民族优秀的传统文化，抵抗西方敌对势力的意识形态渗透。最后，辅导员更加需要坚定“道路自信、理论自信、制度自信”，在道路上坚持中国特色社会主义道路，坚定不移地捍卫中国特色社会主义；在理论上，进一步坚持和丰富中国特色社会主义理论体系；在制度上，进一步坚持和完善中国特色社会主义制度，与时俱进地发展中国特色社会主义。只有坚定“道路自信、理论自信、制度自信”，才能在网络文化的纷繁复杂中具有坚定自己理想信念的能力。

第二，辅导员要拥有正确的网络意识。网络语言是开放的语言，任何人都可以在其中发表观点阐述想法，辅导员是大学生直面的最亲近的导师，她的一言一行对学生起着潜在的隐性思想政治教育的作用。在互联网发达的今天，辅导员开设的微信、微博已经成为与大学生交流沟通的工具，发表其中的观点已经是大学生每天面对的日常，因此要培养辅导员正确的意识，才能在当下信息高速传递的时代，将正确的意识传达给学生。首先，辅导员要加强自身的思想提升，辅导员作为大学生接触最多的教育者，需要不断地提升自身的思想素质，不断学习中央下发的各项文件，领略习近平新时代中国特色社会主义思想的时代内涵和理论意义，深刻学习马克思主义思想，在不断提升自身思想的同时通过平时言谈体现出来。其次，新时代辅导员要不断提高自身的理论水平，由于辅导员群体的专业知识较为宽广，所带学生与自己所学专业会有所不同，这就需要新时代辅导员不断深化自己的学习，在本专业知识的基础上扩大所带学生的专业知识范围。有了共同的专业知识背景，辅导员才能在做思想工作时有所针对，令人信服。辅导员要利用网络平台的优势进行深造学习，以贴合所带学生的专业。最后，新时代辅导员更要加强网络道德素养，新时代大学生是网络的原著民，吃饭时上网，睡觉前上网，任何碎片化的时间都与网络有关，网络已经渗透到新时代大学生的方方面面，网络道德素养教育必不可少，这就需要新时代辅导员要加强自身的道德素养，才能培养学生的道德品质。由于网络与现实生活有所不同，在缺少交流的主体存在的情况下，往往道德素养被忽视，内心中不道德的因素有时会因为不在场效应的影响得以凸显，这就更需要辅导员不断提升自身的道德素养来抵制各种网络不在场效应的影响。

第三，辅导员需要具有全球性的意识观念。互联网缩短了人与人的距离，使地球真正地实现了全球村的梦想。在这样的时代背景下，新时代辅导员更需要不断培养自己的全球意识，才能不被时代所抛弃，培养出拥有大格局的学生。辅导员要想具有全球性意识，首先要具备接受新事物的能力。身处在地球村，新事物层出不穷，通过互联网传递给广大受众的时间在不断地缩短，新事物的发明与发现不再是权威机构的特权，任何普通人都可以通过网络进行传播，大学生正处在接受新事物能力的高峰，作为新时代的辅导员如果不提升接受新事物的能力，是不能与大学生平等对话的。其次，辅导员要具备鉴别能力、全球化的视野，融入眼中的事物更是纷繁复杂，可能一个小颗粒也会被放大到整片海洋，所以具有全球意识也意味着要有鉴别事物的能力。我们作为大学生的引路者，要在大学生意识之前鉴别出事物的真善美丑，提高鉴别能力不断地扩大自己的知识储备以及与时俱进的科学学习精神。再次，具有全球性意识不代表要抛弃民族文化，相反，要在弘扬中华优秀传统文化的基础上，吸收全球文化的精髓，民族的就是世界的，民族文化的瑰宝是具有全球性意识观念的基础，否则容易在意识上出现唯西方意识的错误倾向。因此，需要立足民族文化的基础上，博采西方文化的精华，不断拓宽知识视野、学术视角，以此提升自身和大学生的综合素质。

二、提升辅导员运用网络文化的能力

意识提升是新时代辅导员符合整体思想政治教育的第一步，运用网络文化的能力是影响大学生的关键，只有能力提升了，才能配合意识做好网络思想政治教育工作，为社会主义新时代培养更高要求的大学生做出贡献。

第一，培养辅导员运用网络文化的习惯。网络文化是大学生日常学习生活时时接触的文化，对网络文化的了解与运用是新时代辅导员必须具备的技能。辅导员通过网络文化能够寻求到工作的帮助，也能通过网络文化找到大学生思想政治教育的正确途径，还可以通过网络文化达到与大学生的无缝连接，随时随地地与大学生进行交流沟通，借助网络文化与大学生进行心灵沟通，触碰大学生的内心世界。培养良好的运用网络文化的能力，首先要了解网络文化的性质和特点。网络文化具有可变性、复杂性和多样性等诸多特点，与传统的文化有所区别，它的主体可以是没有经过竞争与筛选的任何人，所以所呈现的网络文化就较为复杂，大学生所能接触到的网络文化就是由千千万万的网络受众所产生的。因此，其中的文化内容就良莠不齐，这就需要新时代辅导员具备良好的运用网络文化的能力，了解网络文化，根据需要进行鉴别输送给大学生。其次，大学生所处的年龄层与辅导员所处的年龄层有所不同，所关注的网络文化层级与内容就会有所区别。新时代的辅导员需要进行换位思考，将自己置身于大学生阶段，了解大学生经常接触的网络点，找准相应的网络点才能对症下药，才能了解到大学生所思所想。最后，网络文化是属于瞬息万变的文化，内容的信息量在不断变化，其中涉及到不良势力的意识形态侵袭，辅导员一定要在事件发生的第一时间能够弄清楚事情的来龙去脉，在事件被诱导到不正当的途径之前作出反应，适时地引导大学生正确对待当下所发生的事情，不能被恶意的观点所诱惑。

第二，辅导员能够熟练地操作各种网络教育软件。新时代的辅导员年轻的居多，对于网络软件的应用有一定的基础，但是对于层出不穷的教育软件有些辅导员会望而生畏。这就需要辅导员能够做到以下几点：首先，不排斥各种网络软件在工作中的使用。例如微信，很多人作为生活之用，新时代的辅导员就要利用微信受众广、大学生都在用的这一特点，将其应用到与学生的沟通与教育之中，使得大学生每天都在用的软件也为辅导员所用。这既能满足辅导员与大学生沟通的无障碍，也能保证大学生没有排斥心理，久而久之，也能把辅导员的沟通融入到正常的朋友圈范畴。其次，要熟练掌握各种教育软件并能加以运用。例如，可以开设专门的微博或者公众号，用于对大学生的教育，在上边发一些大学生所需的内容。由于这些微博和公众号是大学生主动关注的，他们可以选择读取与不读，这就避免了大学生有被动受教育的感觉，能够主动关注并自觉学习，加强了学生的学习主动性与学习热情。

第三，需要辅导员能够将传统的教育方法与新兴的网络教育方式相结合，实现线上与线下相结合、显性和隐性相结合的模式，实现工作模式创新、思维理念创新。面对面的传统教育模式有其不可或缺的特点，而在网络教育中又不可缺失传统的教育方式，这二者应该是相辅相成地存在。新时代的辅导员要在创新中求发展，在创新中求生存。首先，要做到工作模式的创新。在传统教育的基础上，应该充分发挥网络空间的重要作用，增强网络文化的运用，将教育的内容打造得更立体生动，具有可观可赏的特点，由于新时代大学生所能接触到的教育内容十分丰富，传统说教对他们所起的作用已经不是很大，必须通过新的内容形式来使他们主动地认知学习内容，主动进行教育分享。例如，可以采取网络打卡的方式，让大学生们意识到学习的重要性，意识到传统美德的重要性等等。其次，新时代辅导员要在思维模式上创新。将传统的思维向现代思维转变，时代是在不断发展进步的，新时代辅导员的思维要跟上时代发展的脚步，要有站位高、眼界广、格局大的思维。新时代辅导员不要只是局限在某一个点的教育上，要将教育的眼界放宽，启发大学生主动思考问题、主动解决问题，提高接受新事物的能力。主动寻找工作中的不足，应用大数据进行工作总结，找出问题，并查明出现问题的根源。新时代辅导员要引导学生跟进时代步伐，与时俱进地思考问题，不能将思维停留在过去的办事方法上，要主动拉近与学生的距离，灵活运用网络进行教育。例如针对传销事情，录制简短有趣有教育意义的小视频进行播放，比枯燥地说教更能体现出教育效果。我们要时刻根据教育内容创新工作思维与工作方法，做到“三贴近”的教育目标。

三、提升辅导员运用网络语言的能力

网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。网络语言包括拼音或者英文字母的缩写。含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络图片和动画。近几年，网络语言的诞生，使字面的交流更加丰富多彩，更加形象生动，网络语言成为连接服务器两端的鲜活存在，它与传统的语言所起的作用是一样的，通过它能够很好地描述事情或者进行交流。

第一，辅导员要了解网络语言这一特定文化的产生过程。网络语言的产生尤其特定的背景，有的是因为一件事、一个人、一个节目亦或是一首歌都有可能出现一个网络语言，如果不了解它们的背景与来历，我们就有点摸不着头绪的感觉。这些网络语言可能风靡一时，也可能一直被人们使用。例如：给力一词，它是源于日本搞笑动画《西游记：旅程的终点》汉语配音版中，并在2010年世界杯时成为网络的热门语言。由于人们经常使用，并且能够表达出一种很清晰的意思，给力一词后来被收入到《现代汉语词典（第6版）》中。

第二，辅导员要了解网络语言的特点。网络语言具有特定性，是处在一定背景下产生的，如果脱离了某一特定背景，它可能就是另外一种意义，所以要了解它的含义，首先要将它设置在一定的背景之下。网络语言又具有一定的时效性，由于事件发生得迅速，就可能产生一定的网络语言，等到事件的影响消失，网络语言也会随之被人类所遗忘。例如之前很火的“社会人”就是抖音视频中，一群“社会人”手上戴着小猪佩奇的手表，身上披着小猪佩奇的文身，于是就有了“小猪佩奇身上纹，掌声送给社会人”这样网络语言的产生。但是，它与之前提到的“给力”是不一样的，这样的网络语言往往只能存在一定的时间，当这一事件被人们遗忘，这句网络语言的影响力就会下降。所以，新时代辅导员要了解网络语言的特点，适当地加以运用。

第三，辅导员要学会运用网络语言与大学生进行沟通。由于现在的大学生多是90后，他们运用网络语言的能力是与生俱来的。当一个新的网络语言出现时，他们自然而然就会加以运用，而当他们应用网络语言与辅导员进行交流时，如果辅导员不明白大学生所表达的意思，就会出现隔阂，辅导员难以与大学生进行零距离的交流，所以，作为新时代的辅导员，必要的网络语言一定要会运用。而且当辅导员能够灵活运用网络语言进行沟通时，大学生会对辅导员有一种亲和感，会觉得与辅导员说话没有距离感，这种天然的亲近能够增强工作的效率，取得良好的教育效果。