浅谈新课标下学生自主学习习惯的培养

■甘肃省张掖市山丹县位奇镇学区 李爱雄

新课改背景下，学生将自主学习习惯建立起来，本身就是对自己的学习能力的拓展。教师应该认识到学生具备自主学习能力，在学习方面思维能力运用就会更加针对有效。现阶段需要集合新课改的目标要求，做好自主学习能力的深入探究分析，并找出相应的策略应用方法，让学生在自我管理、自我引导期间具备主动权，更好地完成各个阶段的课程学习目标。

现阶段新课改目标在我国各个教学阶段顺利完成，教师需要将课程教学理念转变，将学生视为课程教学的主体地位，学生积极参与课堂学习与实践过程中，个人的学习能力也会不断增强。教师应该与学生建立良好的关系，定期与学生进行沟通交流，获得改进课程教学模式的反馈条件，学生的自主学习习惯培养由此能够根据学生的个性发展、能力发展需要有计划性的开展，针对以往学生在学习与探究期间存在的误区，教师也能及时进行纠正，避免影响学生的学习进度以及计划目标。

一、学生自主学习习惯培养的基本要素

（一）注重学生兴趣引导

教师在开展课程教学指导期间，经过观察与分析会发现，不少学生的课程学习动力不足，往往是因为对学习内容有一种错误理解，学生认为课程过于枯燥乏味，与现实生活之间没有密切联系，即便学生的学习思维明确且具备一定的学习潜力，但是也还是会在课程学习期间存在诸多问题。课堂教学阶段学生具备学习兴趣，就会呈现一种积极性的课堂学习状态，后期的自主学习能力培养有良好依据条件，否则整个课堂只有教师“慷慨激昂”陷入一种极为尴尬的状态。

教师在课堂上讲“自己”的课，而学生在台下被动学习影响自己的课程学习质量。所以教师应该注重对学生的学习兴趣引导，备课阶段做好教案的优化设置，有组织、有目的地进行课程教学指导。教师应该认识到自身对学生的发展进步有潜移默化的影响作用，在帮助学生掌握课程学习内容的同时，避免学生陷入一种被动学习的状态。教学情节以及教学目标设置，应该从鼓励学生积极探究分析层面上入手，经过对学生的思维观念的启迪，帮助学生更好地提升学习效率。

（二）转变教学思路

语文教师在新课改要求下，需要将课程教学理念及时转变，帮助学生积极探究分析知识内容，提升学生的学习效率。当然新的课程教学理念的应用，需要教师在深入研究新课改目标的基础上，根据学生的学习情况，针对性地进行教学指导工作。最为关键的是教师应该将传统课程教学灌输性的课程教学理念转变，鼓励学生积极主动地参与课堂学习过程中，学生良好的自主学习习惯本身就是在日常课程教学指导期间慢慢累积起来的。教师在课堂教学期间要给学生足够的思考探究空间，则自主学习习惯的培养目标就能在各个教学主题引导之下计划性地推进，学生不断累积知识，找到适合自己的课程学习方法。

（三）提升学生课程主体位置

自主学习习惯的培养，需要教师提升学生的课堂主体地位。让学生在思考探究与沟通交流阶段，学习他人的长处并明确自身存在的不足。教师应该合理设置课程内容以及教学流程，鼓励学生在对知识内容进行分析与论述的过程中，探索提升个性化表达的机会，习惯建立本身就是一个漫长的过程。教师鼓励学生结合自己的学习情况设定最近发展目标，通过自主学习能力的锻炼，获得更多的发展进步机会。

二、提升学生自主学习习惯的有效措施

（一）注重课前预习阶段的学生习惯养成

预习作为学生自主学习的基本构成部分，注重学生的课程学习习惯引导，能够将学生的学习效率不断提升。在预习阶段教师应该给学生提供相应的学习方向，让学生仔细阅读课程内容，并找出其中的重点与难点、疑惑点等内容，以便后期在课堂上积极参与讨论分析过程中。预习阶段对新知识的学习，需要学生利用自己原有的知识结构，经过各种资料查询以及阅读问题，则对问题内容也能深入分析探究，各类知识的标记也是强化学生记忆效果的关键部分。学生对接下来的课堂教学讲解思路以及主题目标有一个明确的认识，还能将旧知识进行巩固与归纳总结，在实践中确保课上与课下的学习能够紧密衔接，学生在课堂学习期间的参与性与积极性明显提升。

（二）强调学生课堂听课的自主学习习惯养成

学生日常的学科知识探索学习主要是集中在课堂上，所以学生认真听课是培养自主学习习惯的关键。教师在教学活动组织引导期间，有责任帮助学生掌握课程关键内容，并实现对学生的学习潜力激发。教师利用语言以及科技手段进行知识讲解是课程教学指导的构成部分，而最主要的是将课程教学目标、教学策略进行优化，并与学生在课堂上建立一种良好的友谊关系。学生才能跟随教师的课程讲解节奏，将课程学习目标顺利实现。教师需要帮助学生调整自己的学习状态，强调学生在自主学习期间的个人情绪或思维的带动，学生精神饱满的参与课堂长此以往必然会形成良好的习惯，对日后的个人思维能力发展都有着积极影响作用。

（三）注重学生创新实践阶段的自主学习习惯养成

基础知识的学习与探索，最主要的目标还是强化学生能力，帮助学生在实践阶段获得良好的依据条件。教师在课程教学指导期间，合理进行学生创新意识以及创新能力的培养，也是学生在自主学习习惯建立阶段获得启迪的一种有效措施方法。教师应该认识到学生对未知的内容或富有新意的内容充满兴趣，在课程学习期间会出现诸多新奇的学习思路或学习问题。教师应该鼓励学生在学习探究阶段大胆质疑，对敢于表达或见解独到的学生提出表扬，这样实现对学生自信心维护的有效途径。学生在教师启发之下，自主学习习惯的养成获得新的思路，在自主创造以及新型条件融合的过程中，对各类知识内容的思考与分析就会更为积极主动。

三、结语

现代教育产业不断发展进步，学生在课堂学习阶段作为主体有自身的发展追求目标，其中自主学习习惯的培养是十分关键的。需要教师结合学生的个性表达以及基础认知实际情况，强调学生兴趣引导以及学生课堂主体地位的提升，帮助学生做好多样化的课程资源整合利用，探索属于自己的课程学习思路，不断提升学习效率。