中外合作办学模式下加强学生思想政治教育的思考——以贵州财经大学国际学院为例

耿贵情

（贵州财经大学国际学院，贵州 贵阳 550004）

中外合作办学作为中国高等教育发展的一种新兴形式，在创新人才培养和人才培养方式上有着广阔的前景，有利于国内教育与国外教育的交流与合作，同时也是对我国高等教育教学和管理的一种完善和补充，是我国教育面向现代化、面向世界、面向未来的一种重要形式。随着这些年办学的发展，中外合作办学的水平不断提高，办学成果也得到了社会各界越来越多的认可。中外合作办学在东部和中部地区起步早发展快比重大且较为成熟，西部地区起步晚所占比例小。贵州财经大学国际学院（前身国际商学院）自2010年建院以来，主要招生有本科和专科两个层次，办学模式有中外合作办学项目和中外合作办学机构（2017年5月获教育部批准），目前是贵州省中外合作办学规模最大的办学单位。本文根据学生特点再结合这几年所从事的辅导员工作，针对学生思想政治教育中的几点不足，就如何做好中外合作办学学生的思想政治教育工作谈几点思考。

一、国际学院中外合作办学学生特点

（一）招生层次多样，生源质量参差不齐

首先，国际学院中外合作办学学生的招生主要涉及到本科项目和专科项目两个层次，本科项目中优质生源的招生分数达到一本线以上，而专科项目学生的招生分数只要能达到每个省的专科录取分数即可录取，其中就有小部分分数较低的学生，较之一本线上的学生分数悬殊大；其次，在本科项目招生的时候对外语有硬性规定，要求英语单科成绩必须达到90分及以上，本科生中英语成绩好的达到130分以上，而专科项目在招生中对外语没有要求，英语最低分的仅有40分，本专科生外语基础差距大；最后，本科项目和专科项目的招生是文科理科兼收，与普通本科和专科各专业对文理科招生严格限制相比，生源具有多样性。

（二）语言学习和专业学习的双重重任，学生学习压力大

中外合作办学项目的课程设置中外语课的设置除了一般要求的大学英语以外，还有英语听、说、读、写，英语课程量较普通大学生要重；选择中外合作办学项目的学生大部分具有出国留学意向，在出国留学之前必须要过语言关，出国学生要花大量的时间和精力做语言培训；在专业课的学习上，合作办学课程设置具有特殊性，学生既要完成国内的课程学习，也要完成合作院校方的课程学习，同时在外教来校内教学的过程中，学生要承受语言学习和知识接受的双重压力；最后，一般出国留学学生家庭对学生的期望值较高，以致学生学成归来的压力就更大。

（三）学生兴趣爱好广泛，特长突出

在国际学院中外合作办学项目办学以来，无论是从课程任课教师及外籍教师还是学生管理人员中都得到了一个普遍的认识，就是学生兴趣爱好广泛、多才多艺、特长突出。在学校组织的各种比赛中获得大奖，在学院组织的学生活动、文艺演出方面内容总是丰富多彩，在音乐、舞蹈、主持、绘画、乐器、摄影、表演、球技、英文表达等方面表现出优异的技能。在学生自行组织的协会中，看到了学生的各种特长技能以及在活动中表现出来的创新能力。在运动会上，可看到他们矫健的身姿，在各项比赛中成绩喜人。

（四）学生家庭条件较好

中外合作办学项目各个专业的学费一般比大学各个专业的学费要高，有的专业是普通专业的四到五倍，对于选择在中外合作办学项目学习的学生大部分家庭经济条件都比较好，甚至对于要出国学习的学生来讲，高昂的出国费用需要家庭经济情况中上的家庭才能承担。优越的家庭条件对于学生兴趣爱好的培养及各种学习物质条件的提供上无经济压力，让学生能够无忧地学习，没有经济上的顾虑，但家庭条件的优越也使部分学生缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗精神。

二、中外合作办学项目学生思想政治教育中存在的不足

（一）学院对学生的思想政治教育重视不够

由于中外合作办学项目办学的特殊性，合作办项目学生的人才培养目标较普通大学生的培养目标层次要高，在课程设置上要比普通学生课程设置要多样，在平时的教学和管理上因有外方合作院校的参与使得过程更加复杂，在整体教学管理上就占用了更多的时间空间和精力，导致在学生思想政治教育这一块的教育和精力极为有限，从而弱化了思想政治教育在学生教育管理中应有的地位；有的管理者可能因为学生有英语过级率、出国率等要求，甚至片面地去追求各种率而完全忽视学生的思想政治教育。其次是在学生活动上，每逢万圣节、圣诞节等西方节日的时候，学院都会出经费组织学生活动，而在学生思想政治教育这一块的活动却寥寥无几，这无疑会影响思想政治教育在学生中的影响。

（二）辅导员在学生的思想政治教育工作上有所缺失

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。学生思想政治教育是高校辅导员的重要职责之一，在合作办学的过程中，西方的价值观、意识形态及生活方式很容易影响我们学生，因此辅导员更应该加强对学生的思想政治教育，以免学生受到不良的负面影响或是产生偏激“崇洋”思想。在国际学院合作办学项目下，可能是由于是新建学院、管理人手不够等原因，辅导员经常会被分配去干招生、翻译、外教陪同等工作使得本质工作时间被大量占用，学生思想政治工作的时间和精力就显得有限，以至于学生思想政治教育的成效不理想。

（三）党团组织建设不够，对学生党团教育不足

在国际学院无论是本科项目学生还是专科项目学生，有一半以上的学生有加入党组织的意向，并以积极的行动要求加入党组织，然而其中有部分学生对党的基本知识掌握不牢固，离党组织的要求尚有一些差距。由于党团组织缺乏好的建设，部分中外合作办学学生缺乏相应的思想政治教育与引导，对加入党团组织存在思想误区，甚至是抵触。对于在合作院校求学的学生及学生党员，由于学校条件有限没有安排驻外的思想政治教育人员，不能及时给予思想教育和心理疏导，对党员学生也缺乏组织上的管理。

三、加强中外合作办学学生思想政治教育的工作思路

（一）提高思想政治教育在中外合作办学中的地位

在中外合作办学项目办学过程中，学生在课堂、课间、课后有许多和外教交流的机会，对西方社会的了解渠道更为宽泛，对于社会阅历浅、思想不成熟、政治敏感性差、是非判断能力不强的大学生来说，不可避免地会受到西方思潮及价值观的影响。因此，要提高思想政治教育在中外合作办学项目学生教学和管理中的地位。虽然合作办学的教学事务和管理事务较多，比普通大学生的教育要复杂，但学院要保证学生思想政治教育应有的教育时间和空间，同时从学院的党委领导到学生教育管理一线的辅导员都要时刻重视学生的思想政治教育。根据学院的特殊性，也可以举办一些具有自己特色的思想政治教育活动，以此来增强学生的思想政治教育。

（二）充分发挥辅导员在合作办学学生思想政治教育中的作用

辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，在学生的思想政治教育中有着不可替代的地位。由于合作办学的特殊性，学生的思想政治教育面临更多的挑战，作为合作办学的辅导员要分清当前形势更加自觉地做好自己的本职工作。国际学院的每个辅导员都会给带班学生的校方外籍教师做助教，进入外教课堂辅助外教教学工作。辅导员可以借此助教的工作了解外教的课堂上与学生的沟通情况，同时也能观察学生在外教课堂上的思想动态，根据学生的思想变化适时地做好相应的思想政治教育。每年国际学院都派辅导员到外方合作院校交流学习，在外交流的辅导员可以利用这个机会了解合作院校在学生思想方面的教育管理情况，还可以获悉在合作院校学习学生的思想状况，把所了解的信息回国后和院内其他辅导员一起分析研究，以探讨出更适合我院学生思想政治教育的对策。

（三）党团组织要加强对学生的教育和引导

目前，国际学院的本科项目和专科项目采用的是“3+1”的办学形式，这种形式对于学生的党团教育和引导有一定的时间优势，三年的校内学习时间对学生党员的发展和培养有一定的空间，在国内学习的这几年学院基层党组织和团委要做好党员的严格发展以保证质量，同时要做好党员的政治学习及思想教育，以做好思想的引导。在学生出国之前对学生进行合作院校国家的政治经济制度认识教育，从本质上认清其性质，以免出国后被国外的一些表面现象所迷惑。国际学院最后一年出国学习的学生人数较多，其中有一定数量的党员及预备党员，还有数量较多的入党积极分子，应成立海外党支部，负责海外党支部的支部书记要安排定期政治学习，按时要求学生做好思想汇报工作，对学生党员管理中遇到的问题及时作汇报梳理，做好党员的思想政治教育。

在中外合作办学项目下，我们从国外引进了先进的教育理念、新颖的教育方法及多样的管理模式，对国内的教育教学有很大的促进作用，让我们的学生有了更扎实的专业基础和更强的专业技能，视野更开阔。但我们办学的终极目标是为社会主义的建设和发展培养具有更高能力的人才，所以培养出来的人必须符合我们民族和国家发展的需要，这就要求我们加强中外合作办学学生的思想政治教育且时刻不能放松。