小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法

■甘肃省康乐县关北小学 孙彩霞

大数据时代下，信息技术在小学教育领域中的作用愈加明显，当小学在开设课程的时候，应该按照小学生的基本特点，培养他们的计算思维，满足信息社会的发展需求。基于此，本文首先简要介绍了小学信息技术中培养学生计算思维的意义，接着重点提出了一些培养策略，以期为小学信息技术教师教学提供一定的参考。

一、小学信息技术中培养学生计算思维的意义

（一）增强学生的创造力

小学课程中，部分学生的思维还没有定型，对于信息技术的认知还不够深刻，所以具备极强的可塑性。学校在开展信息技术课程的时候，应该引导学生借助软件，培养他们自我思考、想象的能力，例如在教导学生利用powerpoint的时候，掌握这些工具的用法，使其按照个人理解去制作出符合自身特点的PPT。那么在制作的过程中，他们会思考、创造、想象，也懂得应该如何去使用powerpoint。

（二）培养小学生自主学习的能力

按照新课改的相关要求，学生在自主探索的过程中，着重培养他们独立思考的能力。虽然小学阶段的学生在这方面还不够成熟，但是教师也要选择合适的方法进行必要的引导，调动他们对于未知事物的好奇心理，在深入浅出的过程中，提高小学生的实践水平。

二、小学信息技术培养学生计算思维的主要策略

（一）秉承着循序渐进的原则，完善活动内容

计算机的部分知识比较复杂化，而且小学生的理解能力有限，所以结合现实生活，将知识和学生联系在一起，借助动态化的视频为学生展示整个过程，短时间内掌握到相应的计算机知识。例如在“文件下载”的教学中，首先让学生下载歌曲王菲的《我和我的祖国》，然后提问，应该采用何种方法下载。学生的回答首先想到的是“百度”，那是否存在着其他的下载方法，有学生表述“迅雷”。教师问：在下载歌曲以前需要分析文件的格式吗？大多学生都表示没有对其进行深入探讨，而是直接下载。这时候，教师就可以进行示范性操作，让他们到专门的网站去下载音乐，最后得出结论：无论是下载音乐，还是视频，在遇到问题的时候，应该尽快去解决这些问题，这样才能真正提高学生的计算思维，。

（二）创新教学模式，优化小学教育改革

信息技术教学的过程中，教师要进行针对性的创新，加深学生的印象，让他们在思考、探索的时候，自行搜集一些资料，然后借助逆向思维将新旧知识都结合在一起。课堂开始以前，教师引入完成的作业——《海洋世界》，学生会感叹这是非常绚烂多彩的，而且能够激发他们的逆向思维，接着提出问题：“虽然教师的美术水平不高，但是可以将普通的海洋生物变成一幅非常美丽的图片，这是如何做到呢？”向学生发放一些原始材料和最终的完成品，在进行对比、分析的时候，采用数字化的处理方法，将整个方案都提炼出来。主要是借用到“复制”“粘贴”“翻转”等操作，最后引导同学们去进行有效的归纳，真正将数字化处理的作用体现出来。

（三）理论＋实践，锻炼学生的计算思维

信息技术教师理应将实践工作看作是重点，由于这门学科具备极强的复杂性如若理论知识过于乏味，学生会失去对这门学科的兴趣，而且最终的教学效果也非常不理想。因此，理论＋实践的方法，尽量让学生在实践的过程中感受到这门学科的魅力，以“计算机硬件组成”这一课时的教学为例，教师全面且系统地向学生阐述计算机的组成结构，通过多媒体，让整个图片变得更为直观。

三、结语

当信息技术的应用范围在不断扩大时，人们也越能感受到这门技术的优势性，教师应该充分意识到培养学生计算思维的重要性。尽量按照当下的学情，秉承着因人而异的基本原则，引导学生借助计算思维去识别信息，然后做出专业的判断。