高校基层团支部主题团日活动创新研究——以广西科技大学为例

蓝 娟

（广西科技大学医学院，广西 柳州 545006）

高校共青团组织建设是大学生思想政治教育的主渠道，主题团日活动作为基层团组织建设的重要抓手，已经成为增强团组织吸引力、影响力、凝聚力的重要途径。近年来，广西科技大学积极探索主题团日在内容、形式、载体上的创新，建立了主题团日活动与第一、第二、第三课堂相结合的活动体系，使主题团日活动成为提升团组织活力建设的重要形式和品牌活动。

一、创新主题团日活动的重要意义

（一）适应高校共青团深化改革新形势的需要。2016年，共青团中央、教育部印发《高校共青团改革实施方案》。《方案》中指出：要巩固和创新基层团组织建设，深入实施高校基层团支部“活力提升”工程。因此，通过创新高校主题团日活动来提升团组织活力，是目前面临的一项重要而迫切的任务，同时也是优化团组织建设，为实现《方案》中提到的“建设更加充满活力、更加坚强有力的高校共青团”这一目标的重要举措。

（二）适应高等教育综合改革新发展的需要。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出了“深化教育领域综合改革”的总要求，党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中，把提高质量作为教育领域的重要任务。广西科技大学着力培养务实创新、诚实仁爱并具国际视野的专业领域骨干，把创新理念和创新精神渗透于各项团日活动，是提高教育质量、培养产业创新人才的有效手段。

（三）适应青年学生新特点的需要。十九大报告中指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，如今的高校学生是“95后”“00后”的一代，也是与网络发生密切关系的一代。随着经济发展和社会进步，青年思想上的新特征和发展上的多元化使青年容易出现理想性与现实性矛盾共存、自主意识与依赖心理共存的新特点，因此，必须尊重学生主体地位，了解学生需求，进一步树立“以学生为本”的思想，通过创新主题团日活动来增强他们的获得感和成就感，使其在各类活动中提高思想认识和综合素质。

二、主题团日活动存在的问题

（一）不能与思想政治引领紧密结合。习近平总书记在“7·2”重要讲话中指出：对青年进行政治引领是共青团的三项职责使命之首。只有把共青团作为思想团、政治团的核心地位牢固树立在团员青年中，才能把参与团日活动的“被动完成任务”转变为“主动积极参与”。目前，学校团日活动在主题上也能紧跟时代步伐，但仅停留在“喊口号”，活动的内容往往与主题不沾边，或者内容千篇一律、形式单调，不能结合青年特点及需求，使参与者感到乏味疲劳，也使活动失去了原本的意义，何谈对学生进行思想政治教育。

（二）不能与专业学术研究交叉结合。广西科技大学是一所以工为主的普通高等院校，据调查显示，72.3%的理工科学生对结合专业知识和技能的活动比参与人文艺术类活动更感兴趣，参与性更高。而目前，大多数基层团支部开展主题团日活动主要是以人文艺术类形式为主，学校能结合青年学生所学专业及培养学生科学精神相关的主题团日活动是少之又少，学生的参与热情不高，这也是团日活动效果不明显的重要原因。

（三）不能与综合素质培养有效结合。当今社会对大学生的要求更侧重于“德智体美劳”综合素质的全面发展，尽管人文艺术类的活动已成为基层团支部主题团日活动的主要形式，但开展过程往往过于形式化、娱乐化，要么是为了完成上级“政治任务”走走过场，要么是团支部集体出游聚餐、看视频草草了事，这样的主题团日活动不仅对学生综合素质的提高没有积极促进作用，反而增强了团员青年对团日活动的抵触心理。

（四）不能与评价机制建立相互结合。对主题团日活动确立科学合理的评价机制，是团支部及时发现不足、促进支部发展的有效机制，对提升团日活动增强团组织的吸引力和凝聚力起着举足轻重的作用，包括评价体系中应体现“学校从事思想政治教育工作的辅导员、班主任是否能积极参与团日活动，并引导和指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观”。但是据学校目前情况而言，对于团日活动开展成功与否，并没有评价标准，或是评价指标不够科学和全面，使得活动开展后，团支部只是按要求上交了材料，没法及时了解出现的问题，更谈不上总结和提高，类似的团日活动只会让学生感到疲乏。

三、创新主题团日活动的举措

（一）以第一课堂为抓手，与学科专业相渗透。专业教育作为第一课堂已成为实现人才培养目标的主渠道。学校以理工类学生居多，在主题团日活动内容的设计上，把学科专业知识渗透其中，使学生在活动中了解专业、提升技能，则更容易调动学生的参与性和积极性。如学校在全国大学生“挑战杯”、电子设计、机械创新设计等学科竞赛中有较好的成绩，针对低年级学生可以开展“向优秀看齐”主题团日活动，邀请获奖学生进行经验分享；针对高年级学生开展“青春践行十九大·考研联系你我他”等与学风建设相联系的团日活动。另外，针对不同专业的团支部，可以开展各种形式创新的主题团日活动，如艺术类专业可以表演话剧、医学类专业可以进行护患沟通技巧展示等。通过各种与专业相结合的团日活动，既加强了团支部的学风建设，也无形中提高学生自身的专业技能和职业素养。

（二）以第二课堂为主渠道，与校园文化相融合。第二课堂主要是指第一课堂外的各种校园文化活动，是第一课堂的补充和延伸，同时也是培养学生综合素质的有效载体。《高校共青团改革实施方案》中提出，要实施高校共青团“第二课堂成绩单”制度。目前，学校团组织的主题团日活动紧密结合“第二课堂成绩单”制度中的各项内容，围绕学习就业创业、创新创造实践、人文素养培养等活动为主的第二课堂开展，如网络微视频展播、“青春唱响十九大”、“环保DIY设计大赛”、“模拟招聘会”、“创新创业大赛”等，这种与第二课堂相融合的线上线下主题团日活动，多途径提高了学生组织、管理、协调等各种能力，不仅符合社会和学校对人才培养的要求及青年人的特点，增强活动效果，同时也体现了“以学生为主体”，满足了学生自身发展的需要。

（三）以第三课堂为平台，与校外实践相依托。第三课堂相对于第一课堂、第二课堂而言，文中所谈到的“第三课堂”主要指志愿服务、实习见习等校外实践活动。实践是检验真理的唯一标准，问卷调查结果显示“，走出校园参与社会实践”的主题团日活动形式最受青年学生青睐。当代青年有想法，敢创新，需要更多实践平台锻炼自我、丰富自我，如“传帮带”志愿服务活动，寒暑期三下乡社会实践活动，专业见习实习活动等。各种第三课堂的实践渠道，把德育、智育、体育、美育、劳育有机结合，与第一、第二课堂相互融合，相得益彰，不仅使“平等·互助·友爱·进步”的志愿者精神得到传承，而且使学生在实践中受教育、长才干、作贡献，提高了技能水平，提升了综合素质。

（四）以项目立项为手段，建立激励机制。通过立项形式，使团支部对主题团日活动有更清晰的思路和周密的策划。从项目申报开始，班级辅导员、班主任会加强对支部干部及团日活动的指导，团支部成员尤其是支委必须集思广益，充分发挥主观能动性，从主题选择、内容安排、形式确定、成果呈现等方面仔细思考，不仅培养了共青团干部的组织协调执行能力，也增强了团队合作意识和团支部凝聚力，促进主题团日活动有效开展。对于立项成功的项目，给予一定的经费支持，确保项目按时按质完成，并对项目进行整理，形成《优秀团支部主题团日活动项目汇编》，在全校团支部中进行推广，各级各班团支部可以结合本支部实际情况进行参考或创新，从而实现资源的合理循环利用。另外，成功立项并按时结项的团支部，在基层团支部考核中可加分，并作为该年度五四评优的重要参评依据。

主题团日活动是团组织开展工作的重要形式，在凝聚团结青年、促进青年成才等方面发挥极其重要作用。高校应在认真分析当前主题团日活动现状的基础上，把其与第一、第二、第三课堂相结合，积极探索行之有效的激励机制，确保主题团日活动成为提升团组织活力建设的重要形式和品牌活动。