浅谈如何运用信息化手段提高职校德育课教学实效

(天津市劳动经济学校，天津 300380)

如何提高职校德育课教学实效，一直是每一位德育教师面临的一大难题。21世纪的今天，随着高度信息化时代的到来，将信息化教学手段不断融入德育课教学中，为解决这一难题创造了有利的条件。为此，笔者结合自身的教学实践，就如何运用信息化手段提高职校德育课教学实效性做一探讨。

一、造成德育课教学低效的主要原因

1.学校和教师方面的原因

树德立人，是职业学校培养学生的一个根本目标，而开展德育教学则是实现这一目标的重要途径，对于提高学生的思想道德素质具有重要作用。但是，由于职业学校比较偏重于强化职业技能学习，对德育教学往往重视不够，使德育课成为“副科”，德育课成绩远未有专业课成绩重要，从而造成德育课教学地位不突出，学生的关注度不高，教学实效性也很难体现出来。此外，由于一些教师对德育教学的重要意义和重要性还存在着模糊认识，不够重视，因循陈旧落后的教学方法，也在一定程度上影响了德育课的教学效果。

2.学生方面的原因

目前，从职校学生的整体素质来看，大部分学生遵守纪律的自觉性较差，文化知识水平较低，缺乏学习的积极性和主动性，厌学现象较为严重。这些行为导致大部分学生对德育课缺乏兴趣，课堂上经常是老师在讲，学生不听，玩手机、打手游、看小说、睡大觉、随意说话、打逗、吃喝等现象比比皆是，德育课教学呈现出“死水一潭”的局面，教师和学生完全是身处“两个世界”。

3.教材、教法方面的原因

从教材方面来看，虽然近几年来职校的德育教材一直在改版更新，力求适应时代发展的需要，努力“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,但理论性强、内容枯燥、案例陈旧等问题依然存在。一些教材中传统观念的内容与学生现在的世界观、人生观、价值观产生差异，与学生所处的生活环境不相适应，难以反映鲜活的现实生活,缺乏较强的说服力，从而使德育教学很难让学生产生信服感、认同感。

从教法方面来看，德育教学更加强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体作用。教师大多采用“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，忽视了对学生的启发、引导、交流，形式呆板单一,课堂容量小，教学速度慢、知识范围窄,限制了信息量的扩充，因此很难激发学生的学习热情,使不少学生对德育课缺乏兴趣，产生疲劳感。

二、将信息化手段融入德育课教学的作用

信息化教学是指在信息化环境下，将信息技术、信息资源与课程有效地进行整合，从而实现教与学的最优化。其特点是：以现代教学理念为指导，以信息技术为支撑，构建新型教学模式，实现教学手段的现代化，使教学内容更加充实，教学形式更加适合学生的特点。由于信息化教学的这些特点与当前德育课倡导学生自主学习的要求不谋而合，因此，将信息化手段融入到德育课教学中，对于提高德育课教学实效，激发学生的学习积极性，具有极其重要的作用。

1.改变观念认识，转变教师角色

长期以来，传统的德育课教学手段过于单一，以理论讲授为主，因此造成学生缺乏主动思考与探究的精神，认为德育课只是理论知识的灌输或空洞的说教，学习兴趣不高。近年来，随着信息化教学技术的发展，多媒体、网络、交互式电子白板等教学手段取代了传统的模式，使得课堂教学耳目一新。教师运用先进的技术手段创设出生动活泼的教学情境，组织以学生为中心的教学活动，拓宽学生的知识领域，激发学生的学习兴趣，使学生可以全方位、多角度地感知德育内容，从而扭转了学生对德育课的观念和认识，增强了课堂教学实效。

在传统教学模式中，教师是课堂的掌控者，具有绝对的权威。但在信息化条件下，虽然教师作为知识的传授者的角色不会被淘汰，但它不再是教师唯一的角色。要提高课堂教学效果，就需要我们的教师必须及时转变角色，改变以往的教育观念、教育行为。要强调教学应以学为中心，学生应当是课堂的主体，树立教师主导、学生主体的理念；要使教师从知识的传递者角色向组织学生学习的指导者角色转变；要充分利用现代信息技术和信息资源，采用形式多样的教学方法，调动学生学习的积极性，注重学生综合能力和素质的培养。

2.实现课程整合，激发教师创新

运用信息化手段改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，突破重点难点，提高教学效率，就是课程整合问题。

德育课教学内容涉及政治、经济、文化、艺术、法律等多个领域，内容丰富，知识面广，综合性强，无论从时间上还是空间上跨越的范围都非常广泛，对技校学生而言，学习起来还是有一定难度的。通过信息化教学手段，教师可以对教材和教学内容加以调整，改变教学方式，改进教学手段，丰富教学内容，使学生学习方式多样化，更加贴近现实生活，从而达到良好的教学效果。

另外，信息化教学手段的应用，还可以激发教师在教学上不断创新。教师可以利用现代化教学工具，设计出使学生感兴趣的教学方法，解决教学重点难点问题，拓宽学生的知识面, 给学生更大的思维空间,加强师生之间的交流,多方面调动学生学习的主动性和参与性，以增强教学效果。

3.提高业务水平，加强知识更新

在信息化时代，具备良好的信息素养，主动掌握信息化教学手段，已成为当代教师必备的一项业务能力。因此作为德育课教师，要具有运用网络平台搜集信息、处理信息的能力，要熟练掌握现代化教学设备的操作，能够独立设计、制作和使用课件，学习和了解必需的教学软件和设备，如多媒体课件、网络教学资源库、电子白板等，使现代化教学真正做到得心应手。

信息化教学手段不仅给广大教师在提高教学实效上提供了便利条件，还极大地促进了教师的知识更新。一个知识阅历都比较全面丰富的教师，在教学过程中更能让学生心悦诚服，更能加强与学生的交流沟通。所以，教师必须加强自身的知识积累，通过信息化手段，广泛搜集和整理与教学相关的信息和资料，关注社会时政内容，使教学内容更加丰富，让学生对老师更加敬佩，这也会大大提升德育课教学的实效性。

三、运用信息化手段提高德育课教学实效的具体表现

1.激发学生的求知欲望，培养其自主学习的能力

俄国教育心理学家乌申斯基曾经指出：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。可见，兴趣是学习的最好的老师。通过信息化教学手段的广泛应用，教师可以利用音乐、动画、视频、表格等形式，将德育课中大量抽象、枯燥的概念和原理加以形象化，创设生动活泼得教学情境，营造轻松快乐的教学氛围，从而激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。例如，在讲授职业道德有关诚信的内容时，我就将成语“一诺千金”、“一言九鼎”用图像和动画的形式展现给学生，学生十分感兴趣，在很好地理解了成语含义的同时加深了对诚信的理解，接受起来轻松自如。

信息化教学因其形式多种多样，涵盖的信息量大，涉及的知识面非常广泛，有利于提高学生适应信息社会发展的能力，促进师生之间良性互动，让学生充分展示自己的个性，因此更容易被学生接受。实现。随着德育课改革的不断深入，“以学生的发展为本”的教学理念成为主导，教师要不断提高学生自主学习、自主探究、独立思考、勤于动手的能力，使学生从被动地接受知识灌输，转变成为课堂教学的主动参与者，真正成为课堂学习的主人。

2.丰富教学内容，扩展教学空间，突出与时俱进

德育课的内容包罗万象，体系繁杂，时间和空间跨度很大。如果教师还只采用传统的教学工具，远远不能满足授课的需要。通过运用信息化教学手段，可以整合完善教材内容，突破时间和空间的限制，随时将最新的知识和大量的现实案例融入到教学中，丰富教学内容，扩展教学空间，拓宽学生的知识层面，提高学习能力。例如，在讲到“货币的产生与演变”这一知识点时，我通过视频资料直观生动地展现了货币发展的历史，避免了枯燥乏味的的讲解。同时，运用多媒体课件，将不同时代的货币展示出来，通过鲜明的对比，使学生了解了不同时代货币的功能。这样，学生在非常直观的教学中完成了上千年的时空跨越，对教材中枯燥抽象的理论有了生动的理解，既掌握了知识点，又丰富了课外知识，对于提高教学效率起到事半功倍的作用。

德育课是一门时效性很强的学科，作为德育课教师必须与时俱进，时刻关心国家大事，关注社会问题，聚焦社会热点。要利用信息化教学的优势多方收集信息资料，并加以分析整理，引导学生去谈论他们关心的经济、社会、生活的问题，提高学生分辨是非的能力，正确看待一些社会现象和问题，做到理论联系实际，学以致用。教师要了解学生的思想动态，以社会热点和学生的需要为切入点，不断为德育课堂注入活力源泉，使德育课经常保持着生动活泼、生机盎然的景象。如在讲解“民族精神和时代精神”这一知识点时，我就将2008年汶川大地震中发生的一些感人事件用多媒体和视频资料形式呈现给学生，让学生们懂得大灾面前有大爱的道理，并通过分组讨论，让学生讲感受，谈心得，各抒己见，畅所欲言，激发学生的民族自豪感和自信心，教育广大学生要树立爱心，奉献爱心。这样的教学方式方法，相对于教师单纯的语言描绘要生动形象得多，学生们如同身临其境，更容易感同身受，迸发出真实的情感。

3.增强德育课教学的信服度，提高学生的思想道德素质

德育课堂历来是学校开展德育教育的主阵地。但是，在市场经济大发展的环境下，社会上的一些不良现象和网络文化中的负面宣传，对于正处在青春期的职校学生世界观、人生观、价值观的形成和发展产生了极大的影响。对政治漠不关心，对社会缺乏关注，对他人少有关爱，对自己缺乏自信，学生的思想道德素质出现严重的滑坡。这使得原本就对德育课不重视的思想愈加根深蒂固，德育课教学遇到了一个极大的“瓶颈”。

采用信息化教学后，教师通过网络信息平台，可以及时地把时事新闻、社会热点问题、专题纪录片等资料引进德育课堂，让学生能够亲自分析问题、解决问题，用事实说话，提高学生辨别是非的能力，加强正能量的宣传，从而增强德育课的可信度，切实提高学生的思想道德素质。例如在讲解“中国改革开放”知识点时，通过播放《复兴之路》、《激荡》、《辉煌中国》等专题纪录片，回顾历史，展望未来，让学生深刻感受到改革是中国发展的必由之路，只有坚持走改革开放的道路，才能真正实现中华民族伟大复兴的中国梦。通过这样的学习，不仅使学生了解了中国的历史和国情，而且激发了学生的爱国之情，报国之志，提高了德育课的说服力，达到了良好的教学效果。

综上所述，伴随着信息化时代的高速发展，信息化教学已经成为现代教育发展的大势所趋。在德育课中广泛运用信息化教学手段，是现代科学技术和社会发展对教育的要求,它为开展德育教育提供了强有力的技术支持，为职校德育课堂注入生机和活力。只要我们正确运用信息化教学手段，就可以使德育课充满勃勃生机，使学生真正爱上德育课，切实提高德育课的实效性。