探究式教学在高中数学教学中的应用探索

陈军生

摘 要：随着新课改进程的不断推进，高中数学教学方法也随之发生了较大的转变，探究式教学法的重要价值也受到了越来越多教师的重视。要想将其作用充分发挥出来，进一步增强自身的课堂教学效率以及教学质量，数学教师必须打破传统应试教育理念的束缚，跟上新课程改革发展的脚步，运用探究式教学法开展课堂教学活动，这样才能有效激发学生的主动探究学习欲望，提高他们的数学成绩及数学素养。基于此，本文首先简单介绍了探究式教学方法的特点，然后以此为基础对探究式教学法在高中数学教学中的应用策略进行了深入探究。

关键词：探究式教学;高中数学教学;应用探究

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0067-02

引  言

当前，探究式教学法受到很多教师的青睐，如何将其作用充分发挥出来，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障已经成为高中数学教师亟须解决的问题。而探究式教学法是指教师在教学知识时，通过关联性事例或者问题设置来引导学生主动讨论，提高他们自主探究能力的一种教学方法，旨在帮助学生养成更符合自身实际情况的学习体系。教师利用探究式教学法展开课堂教学，可以提升学生的数学成绩及数学素养，并为其日后发展打下坚实的基础[1]。

一、探究式教学方法的特点分析

1.更为重视学生的主体地位

探究式教学法能充分调动学生的主观能动性，从而为其全面发展提供更有力的支持和保障。与传统的“填鸭式”教学法有很大不同，其更为重视学生的主体地位，需要学生自主完成问题。

2.开放性更强

探究式教学法具有更强的开放性。在探究教学过程中，学生完全按照自身的兴趣进行相应数学学习内容的选择，而不是严格按照固定顺序展开学习，这种兴之所至的学习方法能够显著增强学生的学习效果。除此之外，学生还可以按照学习所需进行组间位置的调整，甚至可以走出教室，到大自然中去探索数学奥秘。

3.更为重视学生的学习体验

当前，我国绝大多数高中数学教师在展开课堂教学时所秉持的思想依旧是“唯成绩论”，将重点目标放在了学生的考试成绩上面。而探究式教学法则更为重视学生的学习过程及学习体验，在实际教学中，教师可以通过这种方式把晦涩难懂的数学知识更为直观形象地展示到学生面前，帮助他们更加高效地完成数学知识学习，进而提升数学教学质量。

二、探究式教学法在高中数学教学中的应用探究

对于高中数学教师而言，要想跟上新课程改革发展的脚步，充分发挥探究式教学法的价值，促进学生的全面发展，其必须根据生活实际，从以下几个角度入手展开课堂引导教学，从而有效调动学生参与课堂知识学习的主观欲望，提升他们参与知识学习的积极性，进而有效提升其数学成绩及数学素养。

1.严格按照探究教学法的内涵、特点及原则进行知识教学

要想有效完成数学知识教学，将探究教学法的作用充分发挥出来，高中数学教师必须充分认识这种方法的内涵，根据相关理论完善教学体系。因此，教师必须对探究式教学法的相关理论内涵进行深入探究，并以此为基础进行总结探索，构建一个更为完善的教学认知体系。同时，高中数学教师应该根据应用原则及教学内容展开探究式教学，这样才可以提高教学工作的针对性，调动学生参与课堂知识学习的主观欲望，从而把探究式教学法这种教学方法的作用充分发挥出来，使课堂教学质量得到有效增强[2]。另外，在实际课堂教学中，教师还应该对教学内容展开定期的总结评价，从而有效提高学生的学习效率。

2.通过创设情境的方式提升学生的主观能动性

在应用探究式教学法进行高中数学知识教学的过程中，教师必须跳出传统教学理念的藩篱，尊重学生的主体地位，并结合教学内容及高中生经常接触的现实生活创设教学情境，从而调动学生参与提问的主动欲望，创设一个更为科学合理的课堂学习环境。同时，在创设教学情境时，教师还应该根据教材中的重难点内容提出针对性更强的应用问题，或者引导学生主动投入问题的探究学习中。值得注意的是，在设置问题时，教师应该按照适度原则设置问题，既不能过难，也不能过于简单，否则会降低学生的探究欲望[3]。除此之外，教师还应该深入挖掘教材资源，按照由简到难的原则展开综合性、开放性题目的设置，从而有效培养学生的逻辑思维能力，增强他们学习数学知识的自信心，进而提升课堂教学效果。例如，教学《概率》时，高中数学教师应该结合实际情况创设抽奖的情境，激发学生的探究欲望，使他们对概率知识有更为深刻的了解和认识。而且通过这种方式，学生能更好地感受到数学的魅力，进而促进数学成绩的有效提升。

3.有效利用多媒体进行数学知识教学，提高学生的自主探究能力

随着科学技术的快速发展，要想提升自身的课堂教学质量，高中数学教师应该跟上时代发展的脚步，清楚地了解信息技术的重要作用，通过多媒体将抽象的概念具体化和形象化，从而让学生对数学知识有更为深刻的理解和认识[4]。例如，教学《三角函数的图像与性质》时，高中数学教师应该明确认识到多媒体的重要作用，并利用多媒体展示三角函数的图像与性质，从而让学生对抽象概念有一个更为形象的认识，进而锻炼其思维能力。值得注意的是，在应用多媒体进行探究式教学的过程中，高中数学教师还应该明确认识到不能过于依赖多媒体，应科学合理地运用多媒体将教学内容直观地展示到学生面前，从而促进其学习质量的提升。

结  语

总而言之，在素质教育的大背景下，高中数学教师在完成数学知识教学的同时，还应增强学生的数学素养。因此，教师必须明确认识到探究式教学方法的重要作用，并以学生为主体展开探究式教学，从而充分调动学生的主动探究欲望，拓寬其视野，在增强学生数学成绩及素养的同时，提高他们的创新及思维发散能力，进而为学生的综合素质提高及全面发展提供更有力的支持和保障。

[参考文献]

向克民.论探究式教学在高中数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2019（10）：13.

张明霞.探究式教学在高中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2018（11）：88.

乔乐.探究式教学模式在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2019（08）：74-75.

房兵.简析探究式教学在高中数学教学中的应用——以椭圆教学为例[J].中学数学，2019（01）：3-4.

作者简介：陈军生（1970.10—），男，甘肃临洮人，本科学历，中教一级。