区域认知在地理高考试题中的呈现

摘 要：区域认知并不是针对某个地区的基本情况的部分认识，而是指一种科学的区域认知方式。在高中地理教学中，区域认知应该是每位学生应该掌握的必备技能。学生应该具备将学习过程中涉及的区域地理根据类型、等级以及功能等进行划分的能力，如此，他们才能更好地适应新高考的命题趋势，取得优异成绩。这也就要求每一名高中地理教师都应该把学生区域认知能力的培养放在首位，使学生能在特定区域尺度中分析地理事物。

关键词：区域认知;高中地理;高考试题;体现

中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0058-02

引    言

学生在学习过程中对某一个区域的基本地形地貌、气候状况、风土人情有了基本认识，这并不是真正的区域认知。真正的区域认知需要学生以一种更加理性的视角去看待地理环境的多样化，用区域的方式去认识世界[1]。用区域认知的方式来看待世界，可以让学生系统地认识到地球上很多区域之间的相似点，有助于学生将不同区域按照类型、等级及功能进行划分，降低了地理学习和研究的难度，是地理学的核心素养中最基础的存在。

一、特定区域分析地理问题

例一（2018年全国三卷）

阅读图文资料，完成下列要求。

图1为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。

图1

（1）指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。

（2）T时刻该区域的锋面数量发生了变化，推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。

（3）预测P点将要发生的天气变化。

（4）说明该区域春季天气系统活跃的原因。

在地理学习中，认识地理事物的特征及本质的基本方法就是将其放到与之对应的地理区域。在高考地理试题中，出题人一般会明确指出地理事物的位置信息和其他一些解题时可能会用到的基本信息，让学生结合给出的信息分析地理事物的所在区域，从而认识地理事物的各方面特征[2]。

以上述高考题为例，题目设定区域为亚洲部分地区，并要求分析气压系统和位置关系。分析该区域春季天气系统活跃的原因，就可以将这一特定区域进行纬度划分，一般情况下，中低纬度的气温变化更为剧烈，而高纬度地区的气温变化则不明显。所以，受纬度因素的影响，图示位置的南北区域存在较大温差，导致气压梯度大，大气运动快，层层递推，就能分析出天气系统活跃的本质原因，从而帮助学生高效解题。

二、相应区域尺度分析地理问题

区域尺度直接影响着学生对空间的认识，学生以不同的视角去分析区域尺度，得出的结论也不相同[3]。一般情况下，相应的区域尺度越大，学生在分析区域特征时就越容易关注区域内的共性特征，而往往选择忽视掉比较复杂的、烦冗的区域差异。当相应区域尺度越小时，学生就会更倾向于关注这个小区域的个性。在近些年来的高考试卷中，对学生相应区域尺度中地理事物的认知能力的考查频率较高[4]。

例二（2018年全國三卷）

1991年博茨瓦纳在索瓦（图2）建立纯碱厂，采盐沼地下卤水，入蒸发池，再用蒸发后的浓缩卤水生产纯碱，纯碱产品主要销往南非。近年来，由于采取环保新工艺和来自美国产品的竞争，纯碱厂常处于亏损状态。

图2

（1）指出索瓦附近利于卤水蒸发的地形和气候条件。

（2）分析在索瓦建纯碱厂有利和不利的社会经济条件。

（3）近年来，纯碱厂常处于亏损状态，当地对是否关闭纯碱厂有不同观点，表明你支持的观点并说明理由。

通过对图示位置的浅层次分析，学生可以清楚地认识到其地形是位于南非高原上的低洼盆地，而南非高原又属于热带草原气候，具有全年高温、干湿季分明的气候特征，这就能直接回答第1个小问题。随后，学生就可以针对图示对相应区域的一些具体特征展开分析，比如，分析这个地区的自然资源、交通条件、发展状况等，最后学生要立足本区域的地理因素及社会发展变化规律，根据区域特点，列出自己认为言之有理的赞成或反对的理由。

结    语

综上所述，区域认知能力是学生学习地理时必须掌握的基本能力，这是地理学科的核心素养，也是研究地理学科的基本态度和方法。具体来说，学生应该掌握通过特定区域和相应区域尺度认识地理特征、解决地理问题的能力，培养能够自然切换区域尺度、能够利用已学知识分析具体地理事物的思维习惯。这就要求学生顺应高考试题的逻辑习惯，在现实学习生活中提高自己的综合分析能力和问题处理能力。

[参考文献]

麦小王.地理高考试题中新概念的形成原因和应对策略[J].中学地理教学参考，2019（05）：67-69.

王晨光.区域认知在地理高考试题中的体现[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（04）：62-65.

程益贵.地理高考试题体现的空间尺度思想及其启示[J].地理教学，2017（20）：12-17.

李京子，李承男.近两年地理高考试题的对比分析及备考建议[J].延边教育学院学报，2012，26（01）：37-38+42.

作者简介：韦额锋（1980.10—）男，壮族，广西武鸣人，本科学历，一级教师，研究方向：地理核心素养在新高考试卷中的呈现。