基于课堂观察的初中英语课堂教学效率的提升

摘 要：随着新课程改革的不断推进和发展，初中英语课堂教学效率受到学校和家长的高度关注。课堂观察是提高初中英语课堂教学效率的有效手段。课堂观察不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以促进自己的教学，进而改善自己和学生之间的关系。因此，教师在实际的教学中要运用好课堂观察，并及时了解学生的学习情况，优化和调整教学活动，进而提高英语课堂教学效率。

关键词：课堂观察;初中英语;课堂效率

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0047-02

引    言

在初中英语教学中，教师和学生的互动对课堂教学效果有着重要的影响，师生间的有效互动可以培养学生的自主学习习惯，还可以引导学生积极完成学习内容。初中生的思维比较活跃，但是也有少部分学生在课堂上开小差，因此，课堂观察可以使教师及时了解学生的学习情况，进而促进课堂教学效率的提升。

一、课堂观察的概念

课堂观察是指教师带着教学目标和其他辅助工具，在课堂上收集所需要的资料并进行研究。课堂观察是一种新型的教学研究方式，受到了很多教师的欢迎[1]。课堂观察的主要对象是学生和教师，教师在观察教学活动的过程中能够了解更多的教学方法和肢体语言，还可以观察学生的学习态度。教师可以通过对学生的观察，了解到学生的学习情况和受观察教师的教学能力，这种方法可以更加直观地了解和解决教学中存在的问题。课堂观察主要分为两种方法，一种是定性观察，另一种是定量观察。定性观察就是观察者在观察的过程中对被观察的教师和学生进行记录，然后思考自己对观察对象和课堂教学的感受，并且对记录进行详细的研究和讨论。定量研究需要观察者帶着目标进行观察，并且针对观察对象制作表格，表格中可以突出学生的回答情况、回答次数、回答技巧、开小差的次数等。定量和定性研究的不同点是，定量研究需要借助一定的方式进行观察，在定量观察结束之后，教师还需要对观察记录进行整理、分析、研究和归纳并详写研究报告。定性观察可以让观察者更加直观地看到课堂的细节，更好地感受到被观察者的情感和课堂的认知。定性观察比定量观察更加自由和简便，但是定量观察比定性观察更加严谨。因此，教师在课堂观察中需要把定量观察和定性观察有机结合，这样得出的结果才能更加精确和有效。

二、课堂观察在初中英语教学中的注意事项

在进行初中英语教学课堂观察之前，教师需要对课堂观察做好充分的准备。首先，教师要选择合适的观察位置并且制定好观察目标，可以根据观察任务选择相应的观察位置。例如，教师在进行课堂观察时可以选择离学生比较近的位置，这样可以更加方便地观察学生的学习情况。其次，教师在观察过程中要尽量让学生保持在比较轻松的状态中。初中阶段的学生性格比较活跃，对很多新鲜事物会感到好奇。因此，在观察过程中，教师可以根据学生的性格特点选定相应的观察方法，这样才能保证观察结果的真实性和有效性。观察者在观察的过程中要真实记录课堂情况，在观察的过程中尽量不打扰学生的学习和授课教师讲课，一旦发现问题，可以先记录下来，在课后与教师和学生互相讨论[2]。教师需要了解公开课和课堂观察之间的区别，因为课堂观察对象可以是学生，也可以是授课教师，但是公开课的观察对象主要是教师和教育研究者。在初中英语教学中进行课堂观察主要是为了更加直观地了解英语教学中存在的问题，帮助教师完善英语教学工作，并不是要对任何教师的教学进行诋毁和批判。

三、初中英语课堂观察的意义和作用

1.发现初中英语课堂上存在的问题

教师可以通过课堂观察及时了解和发现课堂教学中存在的问题。比如，听力是英语学习的重要组成部分，但是在英语听力教学中常出现两个问题：一是学生单纯地听不懂发音要领和词义，这属于输入功能障碍，这样学生模仿说英语就不标准，自己用英语自由表达（输出功能）就成了难题;二是文化差异引起学生的听力困难，这种情况是学生听得懂大部分的单词，也懂得句子翻译，但不懂篇章的整体意思，这是因为他们受到了汉语思维的影响，进而对学生的口语表达能力造成了一定的影响。阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，有助于培养学生的英语思维能力。在英语阅读教学中，教师可以鼓励学生大声朗读，使他们内化语言潜意识，而教师就可以利用课堂观察去了解学生的学习情况。例如，教学外研版七年级My family时，教师可以利用课堂观察来发现学生在学习中的问题，很多学生把更多的时间和精力用在复习单词上，这节课的单词主要包括aunt， brother，daughter，family，mum，right，woman，station等，有的学生在学习过程中比较专注语法和单词学习，但是对学生英语阅读和听力训练并不是很感兴趣。因此，教师在课堂观察中可以发现英语教学中存在的问题，用有效的课堂数据反映问题，监督自己并改善教学方法。同时，教师可以在课堂观察中发现学生在学习中存在的问题，并及时和学生进行沟通，让学生改善学习态度。在初中英语课堂上，学生的学习能力和学习状况有很大的不同，教师通过课堂观察可以及时了解学生之间的差异性学习。

2.提高教师的教学水平

课堂观察可以充分体现教师的教学能力和教学方法，在初中英语教学中，教师可以通过课堂观察及时了解教学状况，发现自身的教学问题，对自己的教学进行反思，进而提高自己的教学水平。在英语教学中，教师也可以作为观察者，观察其他教师的教学活动，学习其他英语教师的教学流程和教学方法，进而提高自身的教学水平。比如，个别教师可能习惯性地运用“灌输式”的教学方式，课堂上会忽略英语教学的趣味性，教师可以通过课堂观察了解自己在教学中的不足，不断丰富自己的教学手段和教学经验，进而提高教学效率。例如，教学外研版Healthy food时，教师就可以利用多媒体技术提高学生的语言素养，同时教师还可以观察学生的语言情况，从观察数据中有针对性地培养学生的语言素养，达到因“据”施教的目的。

结    语

课堂教学是教师和学生互相了解、互相观察的主要途径，课堂观察对提高英语课堂教学效率有着重要的促进作用。想要提高英语教学效率，教师需要在课堂观察的基础上及时发现和总结自己在教学中存在的问题以及学生在学习过程中存在的问题，进而不断创新教学方法，优化和完善教学过程，并提高课堂教学效率。

[参考文献]

王新华.课堂观察对初中英语教学的作用[J].新课程（中），2017（01）：186.

李华.透过课堂观察探析初中英语课堂教学的有效性[J].英语教师，2015（10）：104-107.

作者简介：赵艳（1977.8—），女，广西横县人，本科学历，二级教师。