浅谈新课改下的班级管理

张甲艳

在学校里，学生学习、生活的具体环境就是班集体。而这个集体的引导者和领路人则是班主任。班主任不但要有较高的思想觉悟、优秀的道德品质、广博的文化知识以及丰富的教书育人经验，而且要懂心理健康教育。只有这样才能辩证地看待学生，顾及学生的年龄、生理、个性心理特征;才能了解每位学生相互之间的差别;才能对不同的学生做出不同的要求;才能做到既不伤学生的自尊，又能触到痛处。从某种意义上说，班主任工作就是要让学生的心灵要有所撞击，要有所触动，才能去塑造学生的内心世界。目前班主任在班级管理工作中，存在管得了学生的“身”，顾不了学生的“心”的现象。那么面对一个班集体几十个层次不同的孩子，怎样让心灵有所撞击、有所触动呢？

一、要树立威信，不断完善人格魅力

班主任，首先是教师，而后才是班主任，教师最主要的任务是搞好教学，而优秀的班主任往往是在业务上比较优秀的教师，是得到学生爱戴的教师。因此，只有不断完善班主任的人格魅力。所谓班主任的人格魅力，即班主任的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的教育教学活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力的总和。

众所周知，班主任高尚的人格魅力会产生强大的感召力，能凝聚全班同学向着共同目标迈进;具有巨大的鼓舞力，能激励学生努力向上;更会产生巨大的凝聚力，使全体同学心往一处想，劲往一处使，团结做好每一件事。所以，班主任必须在业务上，学习钻研专业知识，学习新的教育教学理论，更新观念，成为教育教学的权威;必须尊重、理解学生，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感;必须有意识地培养兴趣，拓展爱好，提高素养，使自己多才多艺、能文能武。

二、倾注爱心，触动学生的心灵

爱学生是教育的前提，也是教育力量之所在。要用爱激励学生，使他们信服你，愿意把你当作朋友，愿意与你多方面交流思想;要用爱温暖学生，关心学生成长，引导学生树立正确的人生观，使学生“悟”出做一个高尚的人需要具有的良好品德，教育学生学会做人;要用爱鞭策学生，对学生的要求要适度，合乎情理，严格要求学生，应以充分尊重学生为基础。

在平时具体的管理班级的工作中，班主任往往根据自己的喜好，偏爱学习和品德优异的学生，不关心一些学习困难、品德差的学生，而这些学生恰好是管理班级的难点，因为他们每天要面对的是老师、家长的指责，同学们的奚落，进而不遵守各项规定，不完成各项任务。所以班主任更要对这些学生关心和理解，才能使学生团结起来，搞好班级工作。例如：有一次自习课，我到教室查看，发现一个学生趴在课桌上睡着了。睡得很香，口水都流出来了，我想逗逗他，就捏住他的鼻子，停了一会儿，他哼哼了几声，摆摆头挣脱了我的手还继续睡。我又捏住了。没想到他生气地大吼了一声“滚！”，同学们愕然了，惊恐地看着我。我笑着对其他同學说：“你们看，他让我滚，我不滚好吗？”教室里发出一阵哄笑，那个学生不好意思了，红着脸站起来道歉说：“对不起，老师，我还以为他们和我乱玩呢。”一件小事，轻松而过，但学生会从心里感激我对他的理解。

三、以换位思考的心态理解学生，接纳学生

能把学生做朋友的班主任，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，要严出于爱、爱寓于严，严而不凶、宽而不松，严在当严处、宽在当宽处，一份严格之水，再掺上九份感情之蜜，才能酿成教育甘露。

班主任与学生毕竟不是同一时代人，班主任只有放下“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼。这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。班主任要把自己放在与学生平等的地位。对待学生的弱点、缺点以及错误，要给予真诚、严肃的批评、教育和帮助。班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力，班级各项活动要充分放手让学生去做。听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。尤其是在学生遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生首先对班主任感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。

四、班会课由“问责式”变成“提问式”

很多时候，班会课上总是班主任问责这位学生的过错、那位学生的不是，或者从卫生、学习、纪律、出操等方面进行“唠叨”，或者干脆让学生学习自己所代学科的知识。不论何种方式，结果是学生犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入学生的脑海。为了让班会课能达到目的，让学生行动起来，我采取问学生的方式。问学生：“你最近怎么样？”让学生自己说出近期的表现，然后引导学生谈以后怎样改进差的方面，加强巩固好的方面。这样有利于学生在自我教育中发展。例如：有一次大课间，我去教室检查卫生，一位学生在教室里阴阳怪气地大声喊着，别的学生跟着起哄，被我碰到，当时我也没有说什么，装着什么都没有发生。在后来班会课上，我就问这位学生：“你感觉我们班的纪律最近怎么样？怎样加强管理？”这位学生的脸一下就红了，紧张得不知说什么，在我不断的鼓励下，最后说出：“老师，我错了。”我相信他受到教育了。

编辑 李 争