自然拼读法在小学英语常态课堂的教学实践探讨

王娜

摘 要：小学英语常态课程教学中，提高学生的听、说、读、写能力一直都是教师教学的重中之重，而对于教师来说，自然拼读法是一种较为有效的教学方法。因此，教师可以将自然拼读法充分运用到课堂教学当中，与教材进行结合，在各个阶段对学生进行具有针对性的教学，提高学生对小学英语的学习效率。

关键词：自然拼读法;小学英语;常态课堂;教学实践

很多学生家长都会要求学生在课后进行各种形式的练习，如听读单词等，以夯实学生的基础。然而由于学生在课外的时间零碎，不能够与教师的教学进行很好的衔接，效果大打折扣。自然拼读法是指教师引导学生了解有关英语的音形关系，进而解读单词，达到对学生进行教学的地步。接下来，本文将进行具体分析。

一、为学生营造学习的气氛

在学习过程中，学习环境一直都是改变学生学习状态的重要因素，这一点是众多教师都认可的。好的学习环境对于学生的帮助巨大，能够从各方面提升学生的学习能力，而课堂环境差的教学却往往会有相反的效果。[1]为了在课堂上培养学生学习的兴趣，并营造良好的课堂环境，教师可以在班级中教导学生通过各种形式表达英语字母。如英文字母c，教师可以向左边弯腰，让学生看出教师如同c的体形，并且，教师还可以带领学生一起做相关的活动，在边做的过程中，边读出来，营造出全班学习的良好气氛。又如，教师可以在班级中播放相关的音乐，触动学生的听觉感官，进一步加深学生对于英语字母和单词的印象，如字母歌，“A is for apple;B is for banana;C is for car...”在引导学生学习单词的同时还可以加深学生对于字母的理解，在音乐的课堂氛围下，学生的学习心态能够及时摆正，并对教师的教学进行及时的回应。由此可见，为学生营造课堂气氛对于学生学习的重要性。

二、在课堂中创建趣味性的教学情境

由于学生的年龄还小，往往会被学习兴趣影响，因此，为了促使学生积极学习，教师可以以创建情境的方式进行教学。近年来，多媒体教学技术的涌入已经成为教育教学中较为常见的情况，教师可以通过多媒体教学技术辅助教学。[2]例如，在教授学生学习At the fruit shop的过程中，教师可以使用多媒体教学技术向学生呈现各种水果的图片，如苹果、香蕉、橘子等，在每一个水果上，教师都用英文单词进行标注。当学生看到某个水果时，就会连带着看到其英文单词，当教师鼠标点击某个水果的时候，就会播放出相关单词的读音，从视觉和听觉两方面刺激学生的感官。由于多媒体教学的形式给学生带来极其强烈的兴趣，学生学习的参与性强，教师的教学可以得到充分的发挥。另外，教师还可以在班级中开展各种形式的活动，引发学生的学习兴趣，如猜单词，教师可以组织学生之间互相组成小组，小组中派一名成员上黑板画画，其他组员需要用英语回答出答案。[3]在此教学活动中，由教师制定题目，并且画画的学生并不能以任何形式透露给其他人，学生在用英语进行猜测的过程中，学习注意力集中，思维能力得到了充分的培养，英语能力得到了显著提高，对于教师的教学来说是一举多得，教师可以通过此方式对学生进行更深层次的培养。

三、在教学中融入相关的英语知识

教材是教师教学的依据，在教学中，教师需要围绕教材中的教学资源进行教学整合。在小学英语教学中，学生所学习的都是基础性的英语知识，教师可以合理地将一些英语相关的知识融入其中[4]。尤其是在一些课文内容当中，存在一定的缺陷，需要教师进行填补，避免对学生造成误导。例如，教师在教学How are you？时，教材中的对白往往都是“How are you？”“I am fine，thank you！”并在学生心中扎下根来，学生在朗读英语方面也是以此对话进行。甚至于会出现即使身陷困境，对于他人的提问“How are you？”还是选择回答“I am fine，thank you！”这就是英语教学中的严重错误，教师需要引导学生以两种方式进行回答，另一种方式为“No，help me！”两种方式的使用由学生所处的具体情况决定，使学生的思维得到发展，懂得在实际生活中变通。源于教材，但又不局限于教材，这才是教师在教学中需要做到的，以此方式对学生的学习能力进行培养，实现学生的全面发展。

总之，在小学英语常态课堂教学中，自然拼读法对于小学英语教师来说是一种极为有效的教学方法。在实际教学的过程中，教师需要及时对学生的学习情况进行了解，为学生营造学习的气氛，在课堂中创建趣味性的教学情境，在教学中融入相关的英语知识。

參考文献：

[1]张维花.自然拼读法在小学英语课堂教学中的实践研究[J].校园英语，2018，36（34）：45-46.

[2]华梦雅.自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用实践研究[J].才智，2019，41（12）：147.

[3]赵新艳.小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用研究[J].科技创新导报，2017，37（53）：112-113.

编辑 李建军