如何提高高中英语阅读能力的思考

曲亚莉

摘 要：随着时代的发展，人们越来越意识到掌握一门外语的重要性，英语是当前世界上应用最广泛的语言，也是我国教育的重要学科之一。高中阶段，英语作为一门必修学科，并且是大部分高考生的必考科目，重要性不言而喻。英语学科的学习，主要从听、说、读、写四部分入手，其中阅读理解是英语学习的重要部分。高中教师在实际教学中不难发现很多学生的英语阅读能力较弱，但是英语阅读能力不是短时期就能培养出来的，需要时间。

关键词：高中英语;阅读能力;提高策略

英语来源于生活，必须要应用于生活中去。英语是一种工具。英语阅读注重考查学生的综合知识运用，学生不仅要认识单词、短语，更要明白句法句式，这样才能看懂句子，明白文章段落意思，最终得以领会文章的宗旨。提高高中英语阅读能力主要从两方入手，一是教师，二是学生。教师在教学过程中要充分发挥主导作用，尊重、爱护学生，使学生真正发挥课堂的主体作用，实现双边互动，最终获得理想化的教学效果。

一、高中英语阅读现状分析

（一）学生在阅读学习方面存在的问题

阅读要求学生要有一定的单词积累量，阅读文章的难度与学生单词积累量有直接关系。当前很多学生的词汇积累量达不到相关阅读文章的要求，因此在阅读中难以读懂。另外，很多学生的英语基础较差，对老师的依赖性较强，缺乏自主学习、独立学习的能力。常常依赖于老师进行阅读段落的讲解，自己只是一味地记住老师阅读的方式方法，却没有自己的亲身体验。长此以往，学生的阅读能力根本不能得到实质性的提高，相反可能会有所下降，进而打击学生的自信心，影响学生学习英语的主动性与积极性。在阅读中，一些文章的段落较长或者生词较多，很多学生就开始浮躁，没有耐心深入阅读下去，这也是大多数学生共同存在的问题。

（二）教师在阅读教学方面存在的问题

1.教师的教学观念落后

很多高中英语老师受传统教育理念的影响，在实际教学中采用单一的讲授法，完全忽视学生的主体地位，难以激发学生对英语学习的兴趣。单调的教学方式下就是枯燥乏味的课堂，老师对于知识点的讲授无可非议，但是让学生完全处于一种被动的状态显然不符合当前新课程改革的标准要求。

2.教师缺乏对阅读方法、技巧的讲解

“授人以鱼不如授人以渔。”意思是教师在教学过程中不能过分注重知识结果的传授，更要注重学习方法的传授。正如“一个坏的老师给人真理，一个好的老师教人发现真理”一样，老师要教授学生阅读方法、技巧，这样学生才能灵活运用，在练习中逐渐找到适合自己的方法。

3.不重视课外阅读的延伸

阅读是没有局限性的，一些报纸、杂志上的英语文章实质上就是很好的阅读材料。当学生掌握了这些课内阅读题时，老师就不能局限学生的阅读范围，要积极扩展学生阅读。

二、关于如何提高高中英语阅读能力的策略探讨

（一）采取多种方式拓展学生的词汇量

词汇量是英语学习的基础，更是英语阅读的基础。拓展学生词汇量是一项英语学习和教学的基础工作，但也是难点工作。传统的死记硬背单词方式效率太低，老師在拓展学生词汇量的时候要注意方式方法，讲究科学合理性。第一，注重发挥构词法在词汇学习中的作用，一些前缀和后缀都蕴含英语学习的规律，老师要帮助学生找到单词构成的规律。第二，在阅读过程中背单词，学生在阅读中遇到不会的单词很正常，这些不会的单词实际上可能不会影响学生的阅读，只要学生根据上下文的联系就能推敲出这个单词的意思。所以说，学生在阅读时遇到生词时，不要急着去问老师、问同学或者查词典，而是好好阅读上下文，自己猜一下单词的意思，这样比直接获得单词意思的印象更加深刻，这也是我们常说的结合语境背单词的方法。第三，所有的单词并不都是需要熟背的，一些单词学生只需要认识即可，不需要默写出来。学生在背单词的时候要针对不同类别的单词进行时间的合理划分，避免均衡用力。

（二）教师要重视阅读技巧的讲授

很多学生即使拥有一定的词汇量，但是在实际阅读中还是困难重重，这就是学生并没有掌握阅读技巧的体现。老师在教学中要注意阅读技巧的讲授，针对一些习题不断贯彻这些技巧运用的方法。首先，要引导学生尽快找到文章主题，也就是明白文章大体讲了什么意思。其次，加强学生找关键词的能力。只要学生能找到关键词，搞懂关键词的意思，很多问题就可以找到答案。最后，锻炼学生猜词的能力。这种能力不是一种盲目性，而是一种逻辑推理能力，是阅读的重要技巧。

（三）发挥阅读材料的作用

很多阅读材料是比较经典的，这时候老师可以让学生进行阅读材料的朗读。积极拓展课外读物，根据学生的兴趣向学生进行课外英语读物推荐，这样学生即使在课外也能进行英语阅读的练习。

英语阅读能力是熟练应用英语的重要能力之一，这种能力的养成不是一朝一夕的。阅读能力提高的过程中，学生不能眼高手低，要真正独立地去做阅读题，在阅读中发现自身的问题，从而进行针对性解决。高中生提高英语阅读能力，需要老师与学生共同努力。

参考文献：

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编辑 高 琼