浅谈英美文学教育对高校实现立德树人的作用

周诗羽

摘要：党的十八大提出要把“立德树人”作为教育的根本任务。培养全面发展的有用人才，离不开文学教育对高校学生价值观的引领作用。针对大学生文学素养缺失的问题，文章从分析文学教育在高校课堂上的作用入手，提出将英美文学教育融入大学英语课堂的途径：推荐符合学生水平的经典阅读书目;有机结合大学英语教材与文学元素;设计与文学相关的教学活动，建立长效阅读评估机制。

关键词：立德树人;大学英语教学;文学教育

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）49-0003-03

我们要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]“立德树人”集中体现了国家对教育培养理想人格和促进人的全面发展的要求。大学生在高校接受的是成人成才的高等教育，为培养综合素质，应当充分浸润在中外优秀文学作品的熏陶中。集聚了人类智慧精华的文学教育，在提高学生人文素养，孕育积极向上的世界观、人生观和价值观方面起着不可替代的重要作用，特别是在高等教育日趋功利化的当代社会，发挥中外经典文学作品对大学生价值观的引领作用，具有较强的现实意义。

一、文学教育在大学英语教学中的现状

“高校立身之本在于立德树人”，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[2]。围绕立何种德、树何种人的问题，王学俭概括了“中国特色社会主义高校的立德树人目标就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;其核心就是要围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[3]。培养德才兼备、全面发展的人才，离不开贯穿始终的人文教育。阅读中外优秀文学作品，可以影响学生的思想观念和行事作风，陶冶情操，激荡情感，净化灵魂。哲学社会科学集中反映了人们认识世界和改造世界的途径。经典文学作品作为最能反映社会生活的艺术形式，承担了诸如审美、道德、理想等多种社会功能。高校学生处在价值观形成的重要阶段，又比较容易受到社会思潮的影响，非常需要通过阅读不同国家、不同民族的文学作品吸收中外文明的精髓，增强跨文化交际能力，最终成为具有国际视野的人才。

文学素养作为人才培养的重要目标之一，理应在高等教育中占据一席之地。但国内多数高校的大学英语教育功利性、实用性特征明显，多以各种考试考级为导向，课程内容以语言技能训练为主，突出对听说读写能力的强化，忽略文学教育在大学英语课堂上发挥的重要作用。大学英语教育的知识化弊病由来已久，在课堂教学中融入英美经典文学作品阅读，发挥文学经典对价值观的引领作用很有必要。

多数大学英语教材选自英美原版阅读材料，语言优美，寓意深刻，但为了适应课堂教学需要，往往进行大幅度的删减，失去经典作品原有的韵味。而且，有些英语教师文学教育意识淡薄，在课堂上大力灌输词汇和語法知识，将文章分割得支离破碎，使学生有“只见树木，不见森林”之感。逐句分析讲解的授课方式，把本该愉悦的文学体验变成枯燥的知识性输出。学生对文章很难有整体上的把握，更不要说人物形象、语言特色、艺术技巧等更深层次的文学感知了。

二、文学教育对高校思想政治教育工作的意义

1.有利于高校学生树立积极向上的价值观。经典文学作品基本上是符合自然发展规律和客观社会本质的。学生通过阅读英美文学名著，可以了解其中特有的自然地理环境和历史文化背景，结合社会现实分析值得思考的问题。比如，本科生在阅读《动物庄园》一书时会主动查找小说反映的历史事件，分析归纳故事中的人物形象，并与当代政坛的外交事件联系起来。信息时代的文化传播已发生巨大变化，高校学生在获取知识时倾向于通俗性和娱乐性强的信息，对世界历史、国家概况和当代外交等领域知之甚少。阅读文学名著能够让学生产生疑问，并带着问题展开探究性学习，在获取知识的同时也受到优秀价值观的熏陶。

另外，名著阅读要求学生透过客观现象看本质，上升到更加理性的思考。透过人物形象的人生境遇、对命运的思考等反思自己的人生状态、人生目标和价值取向，有助于探索全新的自我定位。许多学生在阅读海明威的《老人与海》时展现出复杂的理性沉思，深深地被主人公不屈不挠的斗争精神打动，从而激励自己用积极的心态面对学习生活中的困难。思想政治教育的对象为正处在价值观念形成重要时期的在校大学生，他们缺少丰富的社会实践，也欠缺理性思考。优秀的文学作品能够提供富有价值的人生参考，这对于高校学生来说弥足珍贵。

2.有利于高校学生更加认可思想政治教育。现在，高校思想政治教育多以理论为主，学生较难产生学习兴趣。文学作品特别是小说作为大学生比较喜欢的艺术形式，在叙事过程中展示出丰富的生活现实。大学生通过阅读能够发现关于社会发展、人生选择等方面的诸多问题，并结合自身发展进行思考。高校学生是独立的个体，不是灌输的被动接受方，这要求我们通过灵活多变的方式开展思想政治教育。其中，文学作品对于真理的揭示方式在思想政治教育领域中可以广泛应用[4]。

三、文学教育融入大学英语教学的途径

1.推荐符合学生水平的经典阅读书目。对于大部分英语学习者而言，特别是理工类高校非英语专业的低年级学生，由于英语阅读水平的限制，他们对阅读英美经典作品有较强的畏惧心理。因此，大学英语教师必须结合学生实际水平和阅读兴趣，推荐学生愿意读的、内容积极向上、语言地道优美的原版作品。考虑到学生的实际水平，笔者向刚接触英美作品的大一新生推荐了简易版和缩略版的英文小说，比如著名的牛津“书虫”系列。大多数大一学生听说或读过中文译本，充分利用学生对此类作品的熟悉，可以打消他们对英语阅读的抵触，培养对西方文化的兴趣。在学生有了一定的阅读基础后，教师可从第二学期选取一些难度较低的原版作品，鼓励学生在词典的帮助下每学期阅读一本书并撰写英文读书报告。这部分作品以语言优美的童话故事和由电影或动画片改编的短篇小说为主，如学生较熟悉的《怦然心动》、《彼得潘》、《了不起的盖茨比》等书。这些原著都是经过时间检验的经典作品，保留了原汁原味的西方社会背景、风俗习惯、宗教信仰等，在传授知识的同时提高了学生的学习兴趣和人文素养。学生在阅读过程中会主动搜索名著的有声书和改编版的舞台剧、电影，不仅提高了阅读能力，也锻炼了听力。

2.有机结合大学英语教材与文学元素。大学英语阅读教材多以单元为单位划分，每个单元围绕一个主题展开。教师可根据单元主题适当挑选文学补充材料，如在课程导入环节，带领学生观看名著改编电影片段或欣赏与单元主题相关的英文诗歌，从而激发学生的学习兴趣。以我校大二年级采用的《新视野大学英语读写教程》第二版第三册第一单元Section A为例，文章标题为“Love without Limitations”，引导学生就“爱”的定义和内涵展开讨论。笔者以叶芝的名篇《当你老了》引入單元主题，让学生赏析中英文两个版本，抒发自己的爱情观。由于这首诗的中文翻译版在国内传播较广，还有传唱度较高的同名中文歌曲，学生对英文原版兴趣浓厚，在了解内容的基础上并不会觉得赏析原版诗歌难度过大。许多学生动手摘抄诗中的名句，课后上网搜索明星朗读版本模仿跟读，并发到班级微信群里互相点评。将文学元素与课文导入环节有机结合，不仅能活跃课堂气氛，自然过渡到课文内容，还能鼓励学生逐步形成乐于探索的学习态度。

在课堂讨论中适当介绍文学背景知识，更能加深学生对课文理解的深度，锻炼批判性思维，获得深刻的人生体验。《新视野大学英语》第二版第四册第五单元课文“Choose to Be Alone on Purpose”涉及美国超验主义的人生态度。超验主义的核心观点是主张人能超越感觉和理性而直接认识真理，强调直觉的重要性。为了帮助学生深刻理解文中“选择孤独”的文化内涵，笔者选取超验主义代表人物梭罗的名作《瓦尔登湖》中的段落，带领学生分析梭罗崇尚的简单、孤独的生活方式与现代极简生活的联系，包括高校生热议的“断舍离”话题。文学元素同样可以运用于英语口语教学中。《新视野大学英语视听说教材》第二版第三册第三单元主要讨论中西文化差异，如西方个人主义与东方集体主义。笔者课前布置学生分组阅读林语堂的《吾国与吾民》，在口语课堂上，结合书中对中国人性格特征的总结探讨东方集体主义。文学教育并非局限于英语课堂，而是应该渗透到学生的学习与生活里，潜移默化中影响学生的思考方式，通过英语教学，培养学生举一反三的发散性思维，做到课堂内外的融会贯通。

3.设计与文学相关的教学活动，建立长效阅读评估机制。传统教学以教师的“教”为主，学生被动接受，考试结果被看作教学评估的主要指标。随着英美文学内容融入大学英语教学，教师可在测试评价体系中加入文学阅读部分，设计与文学相关的丰富多样的活动，建立长效阅读评估机制，对学生阅读进行评估与反馈。如鼓励学生将经典名著选段设计成对话甚至剧本，分组表演;对由名著改编的电影片段进行配音;尝试创造性写作，如续写故事或者创作诗歌等。这些活动能充分调动学生的英语学习热情，感受并使用地道的语言，加深对文学作品的理解，养成良好的阅读和写作习惯，最终培养人文素养，提高实际运用英语进行交际的能力。

文学是文化的重要载体和民族个性的重要表现形式。通过英美文学认识英美文化，进而胜任跨文化交际，这是一种有效的教学途径。文学在感悟人生、洞悉生命意义、培养人文情怀、张扬人文主义精神层面具有更重大的价值。在经济不断发展的当今社会，高校大学生容易忽视观照尊严、价值、命运的人文精神，轻视人应当具备的理想信念和道德情操[5]。高校肩负着“育人”职责，承担着“立德树人”的根本任务，阅读文学经典是实现这一目标的有效路径。作为高校大学英语教师，我们应当主动将英美文学教育融入大学英语课堂，发挥文学教育对价值观的引领作用，帮助学生欣赏、理解人类美好灿烂的文化成果，提高人生境界，塑造高尚人格，形成人生理想，最终实现自己的社会价值。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18（1）.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[3]王学俭.立德树人是中国特色社会主义高校立身之本[N].光明日报，2017-02-01.

[4]李正栓，田会敏.大学英语教学应有文学教育意识[J].当代外语研究，2013，（3）：38-42.

[5]伊宸廷.浅谈鲁迅文学奖获奖作品在高校思想政治教育工作中的价值[J].绥化学院学报，2017，（3）：116-118.