浅谈高职院校班级管理的几个问题

张滇溪

摘要：高职院校生源素质参差不齐，给学生管理带来较大难度。管得多了，学生有意见;如果管得少，学生会认为老师不负责任。另外，老师之间有时也会相互推卸责任。如何统一认识，有效对学生管理，促进高职院校师生之间的和谐相处，是比较重要的。

关键词：高职院校;学生管理;班级管理

中图分类号：G717     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）49-0010-02

案例1：某高职院校某班主任某天接到班级某门任课老师电话，抱怨学生缺课多，大概缺了十个，要求班主任加强管理。班主任找班长了解情况。班长回复如下：只有两个老师的课缺得多，大家觉得没意思，所以不想去。

案例2：某高职院校某班级，新生入学后，民主选举产生班长，该班长能力较强，班主任对其印象较好，考虑作为入党积极分子培养。但第一学期末，该班长两门课挂科。班主任对其有了一定看法，但不明白这个学生究竟有什么问题。第二学期，班主任给自己班上课，发现该班长第一节课睡觉，第二节课和女朋友说话。顿时恍然大悟，原因在于这里。

案例3：个别学生热衷于入党。某学生曾到办公室和班主任谈话。他的一个朋友，是本科院校在校生，已经退学了，约他一起做生意。他表示不想退学。然后问班主任：“那党员的问题？”

面对这种问题，班主任应该怎样回答？

案例4：班级重要班干部在第二学期可能会担任学生会干部，这样就会影响到班级工作。比如：刚做完学生会工作，班主任就安排事情。次数多了，学生会有想法，面对这种情况，如何处理？

高职院校经常有这种现象，班级出现问题，班主任和任课老师相互推诿，相互推卸责任，那么，对待这类问题，我们应怎样看待？本人是高职院校任课教师，同时也担任班主任职务，个中酸甜苦辣，也颇有体会，下面就谈谈自己的看法。

在一年级期间，我积极配合各个任课教师的课堂管理工作，如果哪个老师反映学生上课不守纪律，我就找他谈话，督促其改正。我受到任课教师好评。第二学期的各门课程中，有一门课程缺课学生多，我为此专门到男生宿舍和男生开会，学生对这位老师意见很大。我们班有个成教学生，他是某大学体育系本科毕业后，来到咱们这里学染整。他带头提出要换老师，其余男生纷纷附和，但均被我压制，造成男生对我有意见。会后，我本想把学生的感受给这位任课老师发个邮件，希望他能够改进，但他短信回复：不必了。从这件事中我认识到：首先，我们班男生确实比较活跃，因为里面有个成教学生带头。其次，如果在许多课程中，学生不去上某某老师的课，这说明这个老师是存在一定问题的。但是，在一年级期间，班主任应该配合任课教师，加强对班级的管理，树立正确的班风。

进入二年级，我对班级管理稍有放松。不久，劳育课老师向我反映我们班某个男生不参加劳动，我考虑到她是女老师，年龄大，就积极配合她对学生进行批评教育，收到较好效果。再比如：最近，公寓检查卫生时，反映我们班某个宿舍有烟头，我积极过问此事。因为我认为，这是班主任的职责所在。

后来，这学期高数老师反映我们班学生缺课多，我进行了调查，我们班学生只有两门课缺课多。结合以前的经验，我认为学生和老师都有问题。就让班长给这位老师带话，建议他和缺课学生在办公室对话，不要在课堂上对着来上课的学生发脾气。因为学生需要的是老师的关注，如果老师能够主动和学生平等交谈，并在教学中投入热情，那么学生一定会对老师回报热情;但是如果放不下架子，不肯和学生交流，那么学生依然不会对老师有热情。

对案例1中的老师，我们应该深表同情，因为很多任课教师也曾经历同样的尴尬时刻，但是面对困难，我们要积极改变自身，教学相长这句话，很多老师会说，但并不是每个老师都能够真正理解。其实在教师队伍中，有的老师水平一般，有很多缺点和不足，但在课堂管理这方面，這些教师却有着自己独特的理念，善于为学生营造一个充满善意的课堂。

案例2中，给我们提供了一个很好的素材，某个学生经常被辅导员所夸奖，但是专业教师对其评价较差。我个人认为，原因在于任课教师和班主任之间缺乏沟通。在班主任队伍中，有的是不给学生上课的，看不到学生在课堂上的表现。有的班主任是专业教师，第二学期才会给本班上课。当班主任拿到第一学期成绩单时，会感到奇怪，怎么会连挂两科？在内心中考虑换班长。当班主任给自己班级上完一节课后，终于发现症结所在，下定决心撤换班长。但是这里有一个问题：为什么第一学期每一位任课教师都没有把这种情况反映给班主任？

班主任在撤换班长时，一定要留有余地，可以向班长表示：只要认真学习，下学期还可以重新当班长，鼓励其好好学习，不要激化矛盾。因为班主任是强势一方，应主动与每位学生和谐相处。经过一个学期之后，原班长学习成绩依然很差，但仍然想担任班长，认为不当班长没面子，没前途。班主任对这种情况，要开导他：“就你目前的表现是不适合当班长的，但不当班长并不代表没前途，只要努力，将来参加工作后，一定会大显身手。”虽然这样的学生能力还是不错的，但是为了良好的班风、学风，我们要任用那些学习和能力并重的学生。可能有的学生会不服，进而抛出学习无用论类似的话语，这时班主任一定要强硬地表示：“我认为学习是有用的。”对其进行坚决抵制。

在目前的大学校园里，入党是一个热门话题。践行科学发展观不是抽象的，而是具体的，不能停留在会议上、学习里、口号中，必须落实到每一个人的具体行为中来。对于每一个要求入党的人来说，都要牢固树立实现共产主义的信念，端正入党动机，争做一名光荣的共产党员。

在对班级管理方面，班主任要坚持民主和集中相结合的原则。入学之后的第一次班干部选举，是班级的一件大事，学生们大都很积极。班主任尽量不要干涉选举，因为这是学生展示自己的舞台，我们要相信学生的判断力，因为他们已经快成年了。班干部选举产生之后，应坚持学生自我管理为主、班主任引导为辅的原则，充分发挥学生的积极性和主动性。

在一个学期之后，学生都知道了自己的考试成绩。这是对班干部调整的时机，但是不能草率从事。如果班长、团支书这样的班干部挂科，要坚决将其换下。但是，有的时候关键班干部没有挂科，但是学习成绩倒数，这种情况如何处理？可以征求大多数同学的意见。比如召开班干部会议，让大家以无记名投票的方式决定其留用与否。如果大多数学生支持留用，说明这名学生为人处世还是不错的。班主任要对其口头警告，今后要努力学习，做全班的榜样。但还是应该让其继续担任班干部，相信学生会理解班主任的心意。

有些班干部功利性比较强，正如案例3所述，把留下来上学作为入党的交换条件。班主任的回复应表现出灵活性：不能保证什么，但是只要他表现好，就有机会。

对当代青年来说，入党是一个热门话题，要求入党的人数每年都在增加，要求入党的年龄也越来越小，这当然是件好事。然而，今天我们不是身处战争年代，而是面临建设有中国特色的社会主义的市场经济环境，共产党又是执政党，正因为如此，一些不良的入党动机容易产生，这也是实践证明了的。这对我们伟大的党和青年自身却不是一件好事。

对于案例4中陈述的情况，是大学校园里常见的现象，处理得不好，会影响到师生关系。由于学生重视入党，可能会比较重视和团支部老师的关系，而对班级事务不闻不问，或借故推脱。在这种情况下，班主任要做出调整：可安排新的同学担任班干部，这样既不影响学生在学生会的发展，又能让别的同学担任班干部，锻炼新人。这样做两全其美。

作为一个老师是幸福的，因为我们接触的是年轻而且单纯的学生。我认为做好一名教师首先在学生中要有一定的威信，才能管理好班级，才能给学生创造一个充满善意的课堂。因此我本人在工作及做人方面尽可能以身作则，让学生信赖、信服，以崇高的师德激励自己，工作勤恳，责任感强，努力把教书和育人在课堂内外有机地结合起来。

参考文献：

[1]赵发荣，姜燕，程则思.“管为基础，引为主导”校本德育模式的实践[J].职业技术教育，2008.

[2]文博.高职院校学生管理工作的问题及对策研究[J].才智，2016.