构建互动教学模式 激发英语课堂活力

刘小强

摘 要：伴随着互联网技术的不断发展，新媒体时代已经到来。在这个视觉发达、信息传播渠道多元的新时代中，学生在高中英语学习的过程当中除了要具备传统意义上的“听说读写”能力，同时还要具备理解、批判和互动交流的視觉认知能力。为此，在教育体制改革的背景之下，如何通过互动教学模式的引入来发展学生的英语能力，已经成为当前高中英语学科教学发展的一个关键课题。为此，本研究在对互动教学模式在高中英语教学中引入和应用的必要性进行分析以后，对互动教学模式融入高中英语教学中的对策提出了一些创新性的对策和建议。

关键词：高中英语;互动教学模式;课堂活力

以微课、慕课为主导的互动教学模式承载了更多的动态化、资源化的内容，毋庸置疑，这就使得高中英语课堂的氛围更加活跃。高中英语作为一门语言类的学科，传统的“高分低能”教育模式已经彻底被颠覆了，取而代之的是更加丰富的资源，更加开放性的课程。为此，通过互动教学模式的引入来为学生创造一个更加充满活力、更加宽松多元的课堂环境，这对于提升高中英语教学效率而言具有十分重要的作用。笔者通过对高中英语任教多年的经验进行积累和总结以后，针对互动教学模式的有效应用提出了自己的一些见解和主张。

一、以情景设计为推手，让学生扮演角色、融入角色

通过情景设计，可以让高中英语教学课堂“活”起来。让学生扮演角色、融入角色，这样能够让他们更好地了解文章内容，而且在角色扮演和对话的过程中，也能够对于一些新鲜的词汇和短语记忆深刻。以人教版高中英语教材为例，对于其中的“travel journal”这一个单元，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组以“prezatation”的形式确定自己的“Tourist route”，然后各个小组分别进行上台的表演，通过表演用英语的形式讲述自己在“travel”过程中的见闻和事物。在这种情景设计的过程中，可以辅之以“导学案”的教学模式，让学生通过自学的方式将文章中的词汇融入“台词”中去。可以说，这种方式不仅增强了学生与学生之间的互动性，而且也在很大程度上提升了学生的自主学习能力。

二、以慕课教学为推手，实施师生互评、生生互评

“慕课”具有开放性、大规模和网络在线的独特性质，但与一般意义上的公开课和网络教学又有不同，“慕课”不仅可以做到与传统课堂一样，对学生进行循序渐进的教学，形成一门完整的课程，还能够进行随堂测验和考试评价，在学生和学生、学生和老师之间实现无缝交流。因此，很多人把“慕课”形容为教育史上的一次数字海啸。通过慕课这种集合“线上”和“线下”双重优势的教学活动的开展，可以让课堂的互动性更强。而且，在慕课学习的过程当中，如果学生目标一致，那么在学习的过程中注意力就会比较集中。在教师和学生形成一股合力的基础之上，在教学目标的充分引导之下，才能全面提升教学的效率，避免在教学过程中出现盲目性的行为。对慕课质量的评价要遵循多元化的基本原则，不但要实现评价主体的多元化，而且还要实现评价手段的多元化，通过专家、教师以及学生之间的互评和自评工作的开展，来提升公益课活动的规范性。通过评价机制的建立让学生为慕课教学目标的制度建言献策，这也是提升教学过程灵活性的好方法。

三、以新媒体为推手，丰富资源、创新方法

巧用新媒体，要创新，也要突破，让信息化所带来的新奇的教学方式真正地为学生所接受。可以说，在新媒体的技术支撑之下，高中英语教学的方式可以是多种多样的，可以是传统的文字教学，通过一个个文字来感知读者的感情;也可以是图片教学，将文字转换成图片;也可以是动态的视频小学，将英语单词转换成有声的、有形的模式;当然更可以是动与静相互结合的“联合教学”，让学生的眼、耳、嘴甚至是四肢都动起来，通过各个感官的协调联动，来让英语课堂更灵活。以人教版高中英语教材为例，对于其中的“earthquakes”这一个单元，可以充分利用新媒体上的丰富资源，将动态的“earthquakes”的视频展现给学生，让他们去感受地震的一刹那，去讨论人们的反应。

总之，从整体上来看，在高中教学中引入互动化的新元素，是引导着学生主动进行内化活动的一种教育活动。通过互动教学模式的开展，可以将更丰富的资源带到英语课堂上，可以加强教师与学生之间、学生与学生之间的交流和沟通，可以为学生英语表达能力的提升创造良好的环境。为此，构建互动教学模式、激发英语课堂活力要从以下三个层面着手：首先要以情景设计为推手，让学生扮演角色、融入角色;其次要以慕课教学为推手，实施师生互评、生生互评;最后要以信息化为推手，丰富资源、创新方法。当然，高中英语互动教学模式打造的方法并不仅仅局限于此，在今后的教学过程中，英语教师还要大胆探索，积极实践，让英语课堂更“互动”，让英语教学更“高效”！

参考文献：

[1]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2019（9）：167-168.

[2]亓晓莉.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].课程教育研究，2019（26）：130.

[3]郭贤良.指向核心素养的高中英语多维互动教学模式的应用[J].英语教师，2019（8）：155-156.

编辑 鲁翠红