有关高中生物课教学方法的一些建议

窦英男

摘 要：高中生物是一门独特的学科，不仅具有较强的理论性，还兼具实践性。运用生活化课堂导入，生物实验教学，分层教学，现代化多媒体等方法，来培养学生学习兴趣，提高学生的生物学习能力。

关键词：高中生物;教学方法;生活化

生物源于生活而高于生活，是一门集理论、观察、实验为一体的学科，与人们的生命、生活都息息相关。随着新课程和素质教育的深入开展，教师的教学理念及自身素质都有了很大的改善和提高、各种先进丰富的教学方法和手段也被运用于教学之中。高中生物是中学教育重要的组成部分，在加强学生对生物学科的兴趣，提高生物实验能力，培养学生科学的学习习惯，提升生物学科素养等方面都有着重大的意义。

一、运用生活化的课堂导入

教师在高中生物教学要认识到课堂导入的重要性。在进行生物课堂导入时，教师可以利用学生熟悉的，日常生活中常见的具体事例为导入点，以此激发起学生对生物知识的探索欲望，并认识到生物与生活是紧密相连的。

以“遗传和进化”这一单元的课堂导入为例，笔者在导入前，先让同桌或邻近的学生观察彼此的耳垂与手指弯曲程度，找不到不同与相同之处。通过观察，学生会发现，有的学生耳垂较大，有的学生的手指所能达到的弯曲程度非同一般……总之，学生通过观察，发现了彼此之间的一些不同和相同之处。笔者示意同学生安静下来，思考：为什么不同的人身上，会存在这些相同或不同之处呢？

由此导入这一节生物课将要学习的内容“遗传与变异”。通过这样的课堂导入，不仅使学生在学习时有了学习目标，而且可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

二、提高对实验的重视

在生物学习的过程中，实验探究也是其中很重要的一部分。实验探究就是要让学生自己动手，通过实验和推理得出课本上的结论，学生在这个过程中不仅可以更加深刻地了解生物知识，帮助学生记忆和理解，还可以培养学生的自主学习和动手能力，让学生感受到生物学的魅力。因此，要想提高教学效率，就要把实验探究这一环节落到实处，让学生通过动手和观察，进行生物知识的学习。

例如“用显微镜观察植物的细胞”“研究影响酶活性的原因”等等这些实验，学生在进行实验的过程，对所学的知识加以理解和掌握，同时还可以培养学生看图识图的能力，独立完成实验报告的能力。在实验的过程中，学生也可以体会到科学家研究思考问题时怎样的一个过程，培养学生尊重客观事实和科学严谨的态度。

三、分层教学，因材施教

分层教学有利于每个个体发挥最大的能力，在分层练习中，由于练习的难度分别与各类学生的最近发展区相适应，是学生通过努力可以达到的，为学生创造了不断把最近发展区变为现有发展水平的条件，从而所有学生都可能达到自己的目标，慢慢地建立起自信心，使他们的学习习惯也开始慢慢改善。

分层练习需要班主任对学生进行充分了解，掌握造成成绩差异的原因。分层设计习题，比如，教师可以设计三类练习题。第一层练习题比较简单，基本达标，按课标的要求设计。第二层为提高级，在达标级基础上增加较难额题。第三层为优秀級，增加新旧知识联系的综合性练习，提供与高考或竞赛类似的题型分析与解答。每层次学生按事先确定的目标，选择其中一类，并鼓励处于基础层次的学生，在掌握本层次内容后，选做高一层次的题目。

总之，分层教学有利于每个个体发挥最大的能力，但教师对学生的分层切忌一成不变，而应随学生学习态度的改进、知识智力的发展、自学能力的增强，适时调整每个学生的层次。另外对降了一个层次的学生要特别关注，防止失败感和自卑心理的滋生，同时也要“打压”优生骄傲的心理，对其提出更高要求，鼓励拔尖，实行动态管理，帮助全体学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，从而使班级整体成绩显著提升。

四、积极使用现代化多媒体教学技术

传统的生物教学是板书加讲解，单一的教学方式枯燥乏味，学生都是被动的接受。而且大量板书的书写，势必浪费了宝贵的教学时间，降低了课堂的效率，而通过多媒体技术将大大改善这种情况。借助多媒体教学方式，使教师从传统的板书书写中解放了出来。教师通过课前就准备好的电子课件进行教学，不再需要大量的板书书写，通过鼠标的点击代替粉笔书写，课堂效率就得到了显著提高。这样不仅节约了时间，也方便进行知识的拓展，增加了课堂容量，同时这项技术的使用，使信息展现得更加生动形象和具有感染力，激发了学生的学习兴趣。多媒体教学技术通过丰富的图片和动画资料，可以使抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，道理更加的深入浅出。让学生从单纯的死记硬背解放出来，学生能更好、更快地理解课堂知识重难点，这样势必提高了课堂效率。对于高中生物教学课程中的有些实验可能无法在现有的环境中完成，教师可以使用多媒体教学的方法，利用多媒体播放相关的实验视频资源，如“植物组织培养”“微生物培养”，让学生通过视频素材实验感受到生命的魅力，同时老师可以在播放的过程中适时地进行讲解，让学生体验到生物课堂的兴趣。

参考文献：

袁迪.生活教育与创新教育[M].江苏：南京师范大学出版社，2015：1.

编辑 段丽君