对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践

摘 要：随着科学技术水平的不断提升，我国开始不断推进教育教学改革，着眼于科学技术发展的现实条件，从整体上提高教学质量和教学水平，真正实现先进科学技术与教育实践之间的紧密结合。在这样的现实背景之下，传统的教学模式备受社会各界的诟病，这一教学模式难以更好地满足时代发展与变革的需求，在教学改革的过程之中，新媒体技术的应用尤为关键，同时取得了良好的效果。这种教学策略能够摆脱传统应试教育的桎梏以及不足，既体现学生的主体地位，又能够在第一时间吸引学生的注意力，挖掘学生的学习潜能，让学生获得更多自主学习和实践的机会，从而提高个人的学习效率和学习质量。对此，以高中语文教学为分析对象，了解新媒体在该学科教学之中的应用策略及要求，以期为体现该学科教学的重要作用及优势提供一定的借鉴。

关键词：高中语文教学;新媒体;探索;实践

在对我国的教育改革进行分析和研究的过程之中不难发现，教育改革的内容和形式有了进一步的完善，其中现代教育技术水平稳步提升。教育改革是一个系统性的工程，对学生及老师提出了较高的要求，需要老师关注现代教学技术与教学实践的结合。在语文教学实践的过程之中，老师必须要突破传统教学模式的限制，抓住现代教育技术的应用技巧和要求，积极地实现学科教学与现代教育技术之间的完美结合，坚持学生的主体地位，更好地体现学生的主体价值和作用。

一、高中语文教学与新媒体

高中语文是该阶段的重要学科，对提高学生的人文素养、实现学生的良性成长和发展意义重大，语文老师需要以培养学生正确的人生观、世界观和价值观为主体，积极地弘扬优秀传统文化，充分利用语文这一重要的载体提高我国的综合教学实力。语文和学生的生活实践联系比较紧密，大部分的语文知识来源于生活，在生活中有重要的呈现，老师需要结合学生的学习能力及教育背景，充分利用现代化教学手段来激发学生的学习热情及潜能，促进教学实践环节的大力落实，让学生在个人主观能动性的引导下完成老师所布置的学习任务，掌握语文学习的技巧和要求。

与其他教学设备和工具相比，多媒体更加便利和高效，对学生进行多项感官的刺激和引导，让学生在个人学习热情的指导之下主动地与老师进行互动，掌握不同学科学习的核心。因此，许多高中语文老师开始将形象的文字、声音和图画相联系，通过情境教学来体现该学科教学的形象性、生动性以及直观性，让学生能够产生源源不断的学习动力，积极接受优秀思想文化的熏陶和感染。从另一个层面上来看，多媒体技术能够弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足，全方位地调动学生的各项感官，挖掘学生的学习潜能，保障学生在自主学习的过程中掌握该学科学习的技巧。

二、当前新媒体在高中语文教学中的实践情况

结合学者的研究结论分析不难发现，在高中语文教学的过程之中，在新课改的过程中，高中语文的内容和形式产生了较大的变化，其中新媒体的运用尤为关键，新媒体具有非常鲜明的特征以及优势，传播速度快，同时含有大量的信息，能够更好地拓宽教学内容和教学形式，促进教学资源的优化配置和利用。如果老师能够将学科教育与学习媒体相结合，那么就可以更好地揭示时代发展以及变革的趋势以及要求。其中微课、微博以及电子杂志是新媒体在教学实践之中的重要应用形式，对于高中语文教学来说，可以着眼于新媒体的具体应用要求，在调动学生参与积极性、激发学生学习兴趣的前提之上让学生能够获得更多自主学习的机会，从而对语文学习有一个更加深刻的认知和理解。

学术界和理论界在对新媒体进行分析和研究时提出，这一重要的媒介传播形式有着非常强大的功能，能够包含许多的内容和形式，具有极为明显的检索作用。高中生正处于个人学习和成长的黄金阶段，缺乏一定的社会生活实践经验，自我控制能力相对较差，往往无法进行准确的是非判断，个人的信息检索能力和归纳能力相对较差。在信息化和科技文化时代背景之下，网络之中所包含的语文知识非常丰富和多元，有的学生的信息判别能力较差，难以提炼出有价值的语文知识和信息，个人的思维受到了严重的束缚，同时有一部分学生出现了抄袭作业的现象，长此以往学生的创新能力就会受到极大的影响。

在开展各类语文教学实践的过程之中，新媒体有着关键的促进作用，老师可以充分利用其中所包含的教学资源，为教学活动的正常开展奠定坚实可靠的基础，让学生在个人学习兴趣的指导下实现自我教育和自我成长，主动完成学习任务，但是老师的教学能力比较有限，没有抓住多媒体应用的技巧和要求，出现了许多不合理使用的现象，导致各类教学实践活动的开展受到了极大的制约。作为一种重要的新媒体内容和形式，微课在实践应用过程之中备受老师的好评并取得了良好的效果，这种教学策略能够更好地体现学生的个性化发展要求。老师可以着眼于为视频制作的现实条件，分析语文教学的具体内容以及本质要求，在前期做好充分的准备工作，了解微课使用的新内容、新要求和新标准。另外，老师可以将微课作为一种重要的学习工具，结合学生的学习能力和学习兴趣，利用多媒体教学手段来引导和鼓励学生，给予学生力所能及的帮助和引导，积极构建高效课堂。但是在对各类语文教学实践活动进行分析时可以看出，微课的应用并不理想，教师的微课使用水平还有待提升。

三、促进新媒体在高中语文教学中的应用策略

为了充分发挥新媒体的作用及优势，在高中语文教学的过程之中，语文老师必须要掌握正确的应用策略和操作要求，分析新媒体的应用技巧，在理论研究和自主实践的过程之中重新调整教育教学策略，对新媒体有一个客观的认知。在科学技术水平不断提升的今天，许多老师开始重新审视自身的教学实践情况，以实现学生的良性成长和发展为目标和原则，积极地践行素质教育和推动新课程改革。随着现代信息技术的不断发展，传统的教学模式必将会被淘汰，但是现在信息技术的发展速度较慢，还处于不断的完善之中，因此在实践应用时难以避免会存在一定的不足和缺陷。老师必须要站在客观的角度对新媒体技术的应用进行全方位的分析以及研究，一分為二地了解新媒体技术的不足以及优势，从而充分地发挥新媒体的促进作用，尽量避免负面影响。

1.坚持客观公正的应用态度

在开展各类教学实践活动的过程之中，新媒体发挥着重要的辅助作用，为了调动学生的参与积极性，老师应该站在宏观发展的角度，了解学生的个性化发展要求。语文教学的实践性比较明显，在开展高中语文教学活动之前，高中语文老师必须要坚持客观公正的态度，了解新媒体的时代价值以及应用要求，站在长远发展的角度看待新媒体在高中语文教学实践应用过程之中所存在的不足，通过各类细节问题的分析以及研究来更好地弥补该技术所存在的缺陷，积极地实现高效教学，保障语文教学质量和效率。高中语文老师在开展教学活动的过程之中需要及时调整教育教学方向，避免简单直白的灌输，抓住新媒体的应用优势，跟踪学生的学习偏好和学习兴趣，以学生为主体，不断创新教学策略和手段，保障高中语文教学实践活动的顺利开展。

2.加大监管力度

要想在开展语文教学实践的过程中实现新媒体教学资源的合理利用，老师需要关注教学形式及内容的调整和优化，密切关注学生的学习态度和学习能力，在坚持学生主体地位的同时给予学生展示自我和提升自我的机会，保障语文教学效率和水平。为了开展不同形式的教学实践活动，我国高中语文老师需要注重外部监督力量的有效发挥，加大监管力度，将前期的监督管理与后期的教学调整相联系，尽量避免新媒体对学生的负面影响，营造一个更加积极正面的学习环境和网络氛围，让学生能够意识到网络应用对个人学习和成长的重要作用及优势，从而在小组合作探讨的过程中主动表达个人的真实意见，倾听他人并为他人提供力所能及的帮助，以此来实现优势互补和扬长避短。老师只需要站在宏观的角度主动扮演组织者和引导者的角色，在理解和尊重学生的基础之上将更多的主动权和选择权交给学生，在恰当的时间段为学生提供力所能及的辅导，发挥外部监督以及管理的作用，让学生能够在老师的引导之下掌握符合自身兴趣的学习技巧和方法，学会在自主学习的过程中提高个人的学习能力和水平。

3.加强家校合作

家庭教育和学校教育相辅相成，对学生的良性成长和发展意义重大，在完成前期的主体教学环节之后，语文老师需要重新调整教学策略和方向，关注学生的学习状态和学习兴趣，真正实现全方位的控制以及管理。中学生在家庭之中的上网时间会直接影响学生对新媒体的认知以及理解，老师需要在与家长进行沟通的过程之中为家长提供相应的辅导，让家长能够意识到多媒体对学生课外学习的重要价值和优势，鼓励家长与学生进行互动，既需要为学生营造一个自由宽松的家庭氛围，又需要学会对学生多媒体应用时间和频率的控制和管理，让学生能够学会自我规范，在家长的引导之下利用多媒体来巩固个人的知识，提高个人的课外学习效率和质量水平。

4.关注评价手段的多样化

教学评价是语文教学体系中不可或缺的环节，这一环节对调整教学方向意义重大，为了提高教学效率，老师需要了解语文教学改革的具体要求，分析学生的个性化发展要求，积极构建完善的评价体系，了解新媒体的应用策略以及效果，站在学生的角度设置教学内容和学习计划，确保学生能够获得公平的学习和提升机会。不同教学策略的应用要求差异较大，为了提高教学质量老师需要将新媒体教学落到实处，在尊重和理解学生的前提下更好地实现教师评价与考试标准之间的完美契合，鼓励和引导学生在自主实践和思考的过程中主动与老师互动和沟通，养成良好的学习行为习惯。其中新媒体与评价手段之间的结合能够更好地体现评价环节的重要作用及优势，老师需要投入更多的时间和精力，重新定义师生角色和地位，着眼于学生的学习能力和学习调节开展针对性的教学实践活动，给予学生自由选擇的机会和空间，从而真正实现自我调整和自我教育。

参考文献：

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[4]曾德娟.“新闻时评式”高中作文教学实践研究[D].贵州师范大学，2015.

作者简介：李广宇，男，二级教师，高中语文教师，甘肃省白银市人，就职于甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 谢尾合